Содержание
1.

Паспорт Программы развития.

3 стр.

2.

Информационная справка.

7 стр.

3.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния

и результаты самодиагностики.

11 стр.

4.

Основные направления развития организации

5

Модель

управления школой

(описание будущей

команды развития образовательной организации).
6. Ожидаемые результаты реализации программы развития

230 стр.
школьной
243 стр.
244 стр.

7.

Механизм реализации программы развития

245 стр.

8.

Критерии и показатели оценки реализации программы развития 250 стр.

9.

Дорожная карта реализации программы развития

253 стр.

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Цель

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Сергеевка Хабаровского
муниципального района Хабаровского края
Основания для разработки Программы развития
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373);
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
- Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки от 17 мая 2012 г. № 413).
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального
общего
образования»
(утв.
приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286).
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного
общего
образования»
(утв.
приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287).
- Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10).
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28января 2021 г. N 2 «Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
- Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи»».
- Устав МБОУ СОШ с. Сергеевка
Построение образовательного пространства для всестороннего
развития личности обучающихся с учетом их способностей и
интересов, создание оптимальных условий для получения
обучающимися
качественного
образования,
сохранения
3

здоровья, успешной самореализации в различных видах
деятельности и осознанного выбора будущей профессии.

1. Продолжить работу по повышению качества
образования и формированию единой
образовательной экосистемы.

2. Создать для участников образовательных отношений

Комплексные задачи
Программы развития

комфортный и безопасный школьный климат за счет
обеспечения психолого-педагогического
сопровождения.

3. Расширять внеклассную проектно-исследовательскую
деятельность, связанную с реальными жизненными и
производственными задачами, способствующими
социализации и выбору дальнейшего пути.

4. Обеспечить условия для повышения квалификации
управленческой команды и педагогических
работников по магистральным направлениям.

1. Улучшение качества предоставляемых образовательных

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

услуг
через
обновление
структуры
и
содержания
образовательного процесса с учетом внедрения инновационных
подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления,
делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей,
социально-образовательных партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и
развитие проектной деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными
и талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в
том
числе
в
области
овладения
инновационными
образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
7. Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФООП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
8. Расширился перечень дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся.
9. Организовано профильное обучение на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
10. Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
4

11. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
12. Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
13. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС.
14. Создана
эффективная
система
информационного
обеспечения образовательного процесса.
15. Модернизирован
школьный медиацентр
виртуальных образовательных ресурсов и дистанционного
образования.

Сведения о разработчиках

Ответственные: Алёшкина Ольга Владимировна, и.о. директора
МБОУ СОШ с. Сергеевка
Рабочая группа в составе, утвержденном приказом МБОУ СОШ
с. Сергеевка № 141 от 19.12.2023 г.

Период реализации

2023-2026

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап – подготовительный

Подготовительный этап – 2023 г.
Выявление перспективных направлений развития Школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:
- прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
- постановка цели и задач программы развития Школы;
- решение проблем материально-технического и нормативнометодического обеспечения;
- апробация инновационных процессов в области образования и
воспитания;
- внедрение целевых проектов.
Подготовка локальных актов. Подготовка родительской
общественности к изменениям в образовательной деятельности
(общешкольные
родительские
собрания,
размещение
информации на официальном сайте ОО, информирование
родительской общественности через официальный канал школы
в ВК «Радуга»

II этап – реализация

Этап реализации – 2023-2026 гг.
Реализация целевых проектов, которые будут направлены на
создание школы полного дня, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, объединяющим
5

территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения,
разные профессии, разные социальные группы для
всестороннего развития личности ребенка.
III этап – обобщающий
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Обобщающий этап -2026 г.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Бюджетные, внебюджетные средства
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности. Принятие
управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Ответственные исполнители: и.о. директора, заместители
директора;
Исполнители программы: администрация, педагогический
коллектив, обучающиеся, родительская общественность МБОУ
СОШ с. Сергеевка

6

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
ОО
соответствии с Уставом ОО – Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
с. Сергеевка Хабаровского муниципального района Хабаровского края
(МБОУ СОШ с. Сергеевка)
2. Дата создания (основания) ОО – 1981 г.
3. ИНН - 2720019954
4. Информация об учредителе ОО - Функции и полномочия
учредителя Учреждения осуществляет Управление образования
администрации Хабаровского муниципального района
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
Лицензия (регистрационный номер - Л035-01286-27/00237637)
Приложение к лицензии
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и
фактический адрес).
680517, Хабаровский край, Хабаровский р-н, Сергеевка с, Партизанская
ул, дом № 3а
7. Контакты:
телефон ОО - +7 (4212) 59-77-94, +7 (4212) 59-77-56
адрес электронной почты ОО - sergeevkas@inbox.ru
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет
https://sergeevka.khbschool.ru
Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями
общеобразовательных программ, согласно образовательным целям на
каждом уровне образования:
- начальное общее образование - 4 года обучения,
- основное общее образование - 5 лет обучения,
- среднее общее образование- 2 года обучения.
Численность обучающихся по реализуемым образовательным
программам за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов.
Начальное общее образование - 101 из них иностранных граждан 0
Основное общее образование - 150 из них иностранных граждан 0
Среднее общее образование - 22 из них иностранных граждан 0
Всего обучающихся на 01.09.2023 года за счёт бюджетных
ассигнований местного бюджета - 273 из них иностранных граждан 0;
детей с ОВЗ – 26, из них детей – инвалидов – 3.
Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным
Законом «Об образовании в РФ» и основывается на принципах
демократии,
гуманизма,
общедоступности,
приоритета
общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека,
гражданственности, свободного развития личности, автономности и
7

светского характера образования.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов
самоуправления коллектива и единоначалия.
Непосредственное управление школой осуществляет директор.
В основу управления положена четырехуровневая структура:
1.Уровень директора (уровень стратегического управления). Директор
школы определяет совместно с Управляющим советом стратегию
развития школы, представляет её интересы в государственных и
общественных инстанциях. На этом уровне функционируют субъекты
управления:
• Управляющий совет
• Педагогический совет
• Совет родителей
2.Уровень тактического управления – уровень заместителей директора.
На этом уровне функционирует методический совет как субъект
управления.
3. Уровень учителей (уровень оперативного управления), структурных
подразделений школы (временные творческие группы, методические
объединения). Структурные подразделения методической службы
школы действуют на основе утвержденных положений.
4. Уровень обучающихся - уровень оперативного управления (со
управления), органы ученического самоуправления «Новое поколение»
действуют на основании утвержденных положений.
В МБОУ СОШ с. Сергеевка реализуются образовательные программы:
–
основная общеобразовательная программа – образовательная
программа начального общего образования;
–
основная общеобразовательная программа – образовательная
программа основного общего образования;
–
основная общеобразовательная программа – образовательная
программа среднего общего образования;
–
адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.1., 7.2);
–
адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования обучающихся с задержкой психического
развития (вариант 7.1);
–
адаптированная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1, вариант 2)
- адаптированная общеобразовательная программа основного общего
образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1, вариант 2)
В учреждении реализуются программы внеурочной деятельности:
«Разговоры о важном», «Россия – страна возможностей», «Россия – моя
история», «Финансовая грамотность», «Шахматы», «Юный инспектор
дорожного движения», «Орлята России», «Спортивные игры»,
8

«Подвижные игры», Театральная студия «Фантазеры», «Социальная
гостиная», «Веселые нотки», Школьное печатное издание «Радуга»,
«Культура речи», «По страницам математики» и д.р.
В школе имеются 14 учебных кабинетов. Из них:
Информатика – 1
Физика, химия – 1
Биология, география – 1
Английский язык – 1
Математика – 2
Русский язык – 2
ОБЖ – 1
Технология – 1
Музыка – 1
История – 1
Начальные классы - 2
В кабинетах информатики, начальных классов, русского языка 2
имеются интерактивные доски. В 10 кабинетах установлены проекторы.
В рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда» в
школу в 2022 году в школу было поставлено следующее оборудование:
ноутбуки – 28 шт., МФУ – 3 шт.
Основными компонентами ЭИОС Школы являются:
- официальный сайт Школы;
- официальная страница школы в ВК
- ФГИС «Моя школа»
- АИС «Запись в школу»;
- АИС «Дневник. Ру»;
- корпоративная почта Школы;
- локальная сеть Школы;
- справочно-правовые системы, используемые в соответствии с
заключенными лицензионными соглашениями;
- иные компоненты, необходимые для организации учебного процесса
взаимодействия элементов ЭИОС.
Сведения о режиме
Занятия проводятся в 2 смены в очной форме.
деятельности
5-дневная рабочая неделя.
Продолжительность учебного года:
33 учебные недели –1 класс;
34 учебные недели– 2- 11 классы
Начало занятий: 8.15
Продолжительность каникул:
в течение учебного года – не менее 30 календарных дней;
летом – не менее 8 недель.
Продолжительность урок 40 минут.
Сведения о работниках Укомплектованность педагогическими кадрами 100%.
ОО
Общее количество работников - 45, из них:
количество педагогических работников – 26, из них
количество учителей - 22;
9

количество специалистов:
педагоги-психологи - 1,
учителя-логопеды - 0,
учителя-дефектологи - 0,
социальные педагоги - 1,
педагоги-библиотекари – 1
педагог – организатор ОБЖ – 1
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) - 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам):
- Нагрудный знак «Почетный работник общего образования» - 3 чел.
- Почетная грамота Министерства образования РФ – 1 чел.
доля работников с высшим образованием – 23 чел./ 88,5%;
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 6 чел/23,1%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0;
молодой специалист – 1 чел.
Краткая
МБОУ СОШ с. Сергеевка – сельская школа, расположенная в 30 км от
характеристика
г. Хабаровска. В при организации работы с обучающимися школа
окружающего
взаимодействует с Пожарной частью № 88 1 Упс Хабаровского края
социума,
наличие Князе-Волконское, ДК с. Сергеевка, с. Калинка, МКУК
социальных партнеров "Межпоселенческая библиотека Хабаровского муниципального района
Хабаровского края", в/ч 51460, МБОУ ДОД ЦДТ Хабаровского
муниципального района.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

Обучающиеся школы ежегодно являются призерами и победителями
различных конкурсов, научно-практических конференций, олимпиад.
В 2022 году педагог учреждения стала победителем в VIВсероссийском
конкурсе методических разработок уроков, посвященных семье и
традиционным семейным ценностям. Ежегодно педагоги школы
являются членами жури районного этапа Всероссийской олимпиады
школьников. Педагоги учреждения активно используют новые формы
онлайн
работы:
Сферум,
вебинары, развивают
проектноисследовательскую деятельность с обучающимися, сформировалась
система единомышленников–педагогов. В 2021 году на базе
учреждения прошел районный семинар – практикум по организации
летней оздоровительной компании.
В 2022-2023 учебном году результаты ОГЭ, ЕГЭ – 100% выпускников
получили аттестат об основном общем образовании.

10

3.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.

3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного
плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

11

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по







Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.

12





индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.

Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.

Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.

13

 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
 Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
 Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
 Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
 Организация создания
муниципального



Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.









14

«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

15

 Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
 Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
 Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
 Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческим вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка расписания).
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных

Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.



Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.






16

предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов на
профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
обучающимся в

соответствии с
требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
 Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
 Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
17

направленных на
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академические)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3

Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

18

4

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями

планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

19

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников
и учебных пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременного

оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5

6

7

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Углубленное
3
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
трех и более
параллелях со 2
по 9 класс
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательны
й процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

20

8

Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
получивших медаль За
особые успехи в
учении, которые
набрали по одному из

10

аттестации
обучающихся
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да
1

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
21

11

12

13

предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ менее
70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)

учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная 2
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
1
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

22

14

15

Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
муниципальном
этапе

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

23

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.

 Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального





Не обеспечивается

подготовка
обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.






24

/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на



16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.













25

различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одарёнными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального





Не обеспечивается

подготовка
обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.






26

/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на



17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.







27

различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательно-

профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
 Создание материальноинформационно28

технических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Реализация в
течение 2 и
более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

19

Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
29

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

 Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

30

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

 Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и

Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
31

технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,

(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).



21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

32

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.



Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ





психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)

Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

33

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
34

исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

35

здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии


24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).








36

обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25

26

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

Не менее 50%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

37

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным
обучением педагогов на КПК
по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных

компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий
для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научно38

исследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
39

27

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
40

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в

обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта

семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью

41

вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом

с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием учащихся
начальных классов
(критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

42

29

30

31

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
1
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их
полноценная
реализация

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Не включенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие
компетенций у
заместителя директора
по воспитанию по
администрированию
деятельности в части

43

 Организация ознакомления
педколлектива с нормами
СанПин.
 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию по
администрированию
деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.

реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

32

33

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)

Да

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

44

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

 Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

45



спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.

Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

46

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
 Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,

34

Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.



Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
47



школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для

соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.





35

Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских

Участие
2
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
48

Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.



Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в



организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по программам
дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.

спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
49

 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

50

Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.

состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

51

Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова

установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года

«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
52

ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

38

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)

От 10% до 49%
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.

Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
53

 Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.

 Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
информирования
обучающихся и их родителей
о всех направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
54

образования с презентацией
всех кружков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам развития талантов
обучающихся, организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов

материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.








55

(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.







Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.

56





привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и

39

Реализация
дополнительных

Отсутствие
программ или
программы по

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов
57

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации

потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ

общеобразовательных
программ

1‒2
направленностя
м

дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.









Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
58



дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

59

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации дополнительного
образования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

60

кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и







40

Наличие
технологических
кружков на базе

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов
61

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации



потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.

общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

62

 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
 Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
 Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

63

 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического

Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

64

творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
65

 При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

66

 Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в

Не разработана
программа
технологического
кружка.







Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
67



проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и

материально-техническими
ресурсами.
41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные

Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне
Наличие
3
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
1
реализации
дополнительных
общеобразовате
льных программ
с 1 организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

68

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и

организации высшего
образования и др.)

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.

69

искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

 Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
 Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,

кванториумами, центрами
«IT-кубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
 Планирование при
дополнительных
разработке программ,
образовательных
реализуемых в сетевой
программ
форме, наряду со школой,
образовательная
учреждением
организация не
дополнительного
использует ресурсы
образования, СПО, вузами,
других организаций,
участия организаций
осуществляющих
культуры и искусств,
образовательную
кванториумов, мобильных
деятельность, а также
кванториумов, ДНК, «ITнаучных, медицинских,
кубы», «Точки роста»,
физкультурноэкостанций, ведущих
спортивных
предприятий региона и иных
организаций,
организаций, обладающих
организаций культуры и
ресурсами, необходимыми
иных организаций,
для осуществления
обладающих ресурсами,
образовательной
70

необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.





44

Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности



Не сформирована

система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
71



деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

позволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

72

 Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации
школьных творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих

объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
73

театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
45

Функционирование
школьного театра

Функционирова
ние школьного
театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
74

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с

49

50

51

52

Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
Функционирова
ние школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1
1

75

53

54

55

ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Нет

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

76

В штатном расписании
не предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».

 Разработка положения о
кадровом резерве
образовательной
организации.
 Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
 Организация поиска
кандидатов на должность
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение подготовки
кадров-претендентов на
должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.

56

Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Осуществляется 2
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.

77

 Введение в штатное
расписание должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».
 Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
 Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.









78

родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
79

образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
 Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
 Разработка тематических
родительские собрания в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
 Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.








80

воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте









81

общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.

57

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)

58

Реализация программ
краеведения и
школьного туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
82

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя

управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.

Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

83

руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
 Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
 Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и

краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
59

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

84

60

61

62

63

64

65

66

Функционирование
Совета
обучающихся(критичес
кий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

85

67

68

69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

86

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессионально-

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.

87

производственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды по
установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и

70

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный уровень
работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.









88

среднего профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Организация мониторинга
по выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по



Отсутствие
профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.









89

определению дальнейшей
образовательной траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной подготовке
и предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и
управленческой команды с
учетом положений
профессиональных









Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
90



стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение само аудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в

команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.

Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных классах.

71

72

73

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление

Отсутствует план
участия обучающихся в
91

управлении формированием
и функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

 Внесение в план
профориентационной

профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Не обеспечивается
участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.





Отсутствует сетевое
взаимодействие, не
определены сетевые
партнеры.





Недостаточный уровень
компетенций педагогов
92



работы участия
обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях.
Организация прохождения
профориентационных
тестов, "примерки"
актуальных профессий
онлайн в демо-кабинете,
изучение профессии
будущего в каталоге проекта
«Билет в будущее».
Обеспечение посещения
мероприятий и организация
общения с
профессионалами,
прохождения двойных
тестов с родителями.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
социальными партнерами,
влияющими на
самоопределение
обучающихся.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида

для проведения
профессиональных
проб и тестирований.
74

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

Не предусмотрена
система работы
(сетевого
взаимодействия) с
организациями СПО и
ВО.








Не предусмотрены
экскурсии в
организации СПО и ВО
в рабочих программах
учебных предметов,
курсов внеурочной
деятельности, рабочей
программе воспитания.

75

Посещение
обучающимися
профессиональных

Да

1

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора
профессии
93





деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Определение сетевых
партнеров и заключение
договоров, в рамках которых
будут проходить
образовательные экскурсии.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
организациями СПО, ВО о
проведении экскурсий.
Организация виртуальных
экскурсий в образовательные
организации СПО и ВО.
Обеспечение поиска
спонсоров, участия в грантах
для возможности
организации выезда в
организациях СПО и ВО на
экскурсии.
Обеспечение включения в
рабочие программы учебных
предметов, учебных курсов,
курсов ВД и рабочей
программе воспитания
экскурсий в организациях
СПО и ВО.
Внесение в план
профориентационной
работы посещение
обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.

76

проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию

Нет

0

«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

94

Отсутствие
реализуемых программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

 Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
 Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей обучающихся,
организация работы
кружков, секций с учетом
потребностей обучающихся.
 При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста»,
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного
образования.
 Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных и
количественных
характеристик планируемых
результатов по программам





Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.







95

дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного контроля
за реализацией программ
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной

77

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

96

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

направленности по
предпочтениям
обучающихся в рамках
реализации программы по
воспитанию, программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей
и интересов обучающихся к
определенным профессиям.
 Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.



Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.







97

представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.

 Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
 Организация
административного контроля
за реализацией программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
78

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии

98

79

80

Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

99

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по про
мастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.

100

работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по

профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектируя»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
81

Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

101

82

83

84

85

86

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критиче
ский показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

Предусмотрены 1
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
102

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,

 Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по
порядку формам
диагностики
профессиональных

региональной,
самодиагностикой)

региональной,
самодиагностикой).

103

дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.

 Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностики,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
104



87

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.







105

деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с











106

руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений
и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательно-








107

профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ
непрерывного развития





88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

108

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).





профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ









109

дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов.

 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
110





89

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

111

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).





педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС

региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников в
части использования
112









113

инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения

90

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

114

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического









115

образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности









116

педагогических работников в
сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере





91

Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов
по программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие штатного
педагога-психолога.
Не обеспечивается
повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов.






117

воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обеспечение реализации
ООП в сетевой форме.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами-психологами.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной











118

компетентности педагоговпсихологов.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагоговпсихологов.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов-психологов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения

92

Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

119

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

педагогов-психологов по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
 Проведение анализа
имеющихся программ

дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
 Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
120

93

Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел
обучение по
программам,
направленным
на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающи
х
технологически
й суверенитет
страны

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

121

Отсутствие педагогов,
способных
осуществлять
реализацию программ
углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

профессиональных
программ.
 Обеспечение реализации
ООП в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационно-








122

разъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики,
химии, биологии) .
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана

повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики,
физики, информатики,
123

химии, биологии,
осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической нагрузки на
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по
дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
 Обеспечение
административного контроля
124

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Неучастие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.








125

за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости












126

участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению













127

и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.

95

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

128

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.

 Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
 Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и





129

Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.



Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах





призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.

профессионального
мастерства.

Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.

130

 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей

профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
96

97

98

99

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися
(критический
показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

131

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных

контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования
(критический
показатель)

Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».







Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных рабочих
132



общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая

мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.







Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».

133



база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.

Не включенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».

134

 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для

Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).

10
0

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

135

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной

обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
 Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
 Назначение администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.

 Издание приказа о
назначении ответственного
лица за регистрацию на
платформе Сферум,

организации на ИКОП
Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
136









направление официальной
заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на платформу
Сферум.
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

 Информирование
обучающихся и их родителей
(законных представителей)
об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе.

образовательном
процессе.
На официальном сайте
 Размещение на официальном
не размещена
сайте информации об
информация об
использовании ИКОП
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
Сферум в VK
в образовательном процессе
Мессенджере в
и не размещены
образовательном
рекомендации по
процессе и не
применению цифрового
размещены
сервиса участниками
рекомендации по
образовательных отношений.
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
 Обеспечение использования
образовательной
в управленческом процессе
организации не
образовательной
осуществляет с
организации
использованием
функциональных
функциональных
возможностей Сферум в VK
возможностей Сферум в
Мессенджере (размещение
VK Мессенджере
документов,
управленческие
информирование участников
процессы (размещение
образовательных отношений,
документов,
проведение рабочих
информирование
совещаний, педагогических
участников
советов, родительских
образовательных
собраний, школьных
отношений, проведение
мероприятий и др.).
рабочих совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
137

Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.)
не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
138

 Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
 Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
 Обеспечение использования
ИКОП Сферум для

проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.

10
1

Оснащение
образовательной

Частично
соответствует

1

Отсутствие
административного
контроля.
Отсутствие
финансирования

Ключевое
условие
139

проведения онлайнтрансляций учебных занятий
с возможностью просмотров
и комментирования.
 Обеспечение создания в
ИКОП Сферум сообществ
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного
контроля.
 Перераспределение
бюджетных средств или

организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

«Образовательн
ая среда»

140

ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.



Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.







привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

141

методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и

142

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.



Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.



Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при



обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе

организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.

оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Не выполняются
 Изучение Методических
рекомендации по
рекомендаций по
использованию
организации использования
оборудования при
оборудования в рамках
организации
внедрения цифровой
образовательной
образовательной среды
деятельности по
дополнительного
дополнительным
образования и обеспечить
образовательным
выполнение данных
программам.
рекомендаций.
Отсутствие
 Осуществление
административного
административного контроля
контроля использования
использования
оборудования.
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
10
2

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

10
3

Наличие в
образовательной
организации
пространства для

Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

143

10
4

10
5

учебных и не учебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организация
внутришкольног
о пространства

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Функционирова
ние школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
144

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
 Выделение под занятия
разно акцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.

Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
145

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».

коллективную
деятельность детей и
подростков.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.

146

 Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
 Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
147

эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
 Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
 Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
 Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
 Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

обучающихся в группах
продленного дня.
10
6

10
7
10
8

10
9

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия
и (или) штатного
специалиста
Менее 70%
обучающихся

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

0

148

Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие

 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями) о
важности принятия участия
в социально-

выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)

возможности раннего
выявления незаконного
потребления
наркотических средств
и психотропных
веществ и построения
целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.

149

психологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
 Проведение
информационноразъяснительной работы
среди родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
 Проведение
информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о целях
и значении социальнопсихологического
тестирования.
 Проведение
информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.

 Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
11
0

11
1

Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

150

11
2

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

11
3

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи

151

 Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
 Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других

целевым группам
обучающихся

целевым группам
обучающихся.







11
4

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

152

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания







общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.

своевременной
квалифицированной
консультативно
методической, псих
коррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
11
5

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным

Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

153

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи
субъектам
образовательной
деятельности.

 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
 Разработка и утверждение
ЛА "Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
 Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.

детям)(критический
показатель)

Психологопедагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

154

 Организация
административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
 Организация переподготовки
педагогических работников
по специальности «педагогпсихолог».
 Привлечение специалистов в
качестве совместителей из
других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций педагогапсихолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы школьной
медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде,
созданию (развитию)
системы профилактической
работы с учащимися,
находящимися в социальноопасном положении;






Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.





155

поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска» и др.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения педагогапсихолога в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
педагога-психолога.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительлогопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию







Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.







156

системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителялогопеда в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителялогопеда).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителядефектолога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога.

157

 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального
педагога, проведению
обучающих семинаров по
развитию системы работы по
оказанию помощи целевым
группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
социального педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (социального
педагога).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (центры

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.

158

социальной помощи семьям
и детям, психолого-медикосоциального
сопровождения).
 Разработка психологопедагогической программы.
 Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование ценности
здоровья и безопасного
образа жизни.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на развитие
своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.

 Осуществление мониторинга
возможностей и
способностей обучающихся,
выявление и поддержка
одаренных детей, детей с
ограниченными
возможностями здоровья.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора
дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на
формирование
коммуникативных навыков в
разновозрастной среде и
среде сверстников.
 Обеспечение психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса,
направленного на поддержку
детских объединений,
159

Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.











Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
160



ученического
самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).

Не обеспечено оказание
психологопедагогической помощи
каждой из целевых
группам обучающихся.

Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.

161

 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся, проявляющих
индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
 Организация психологопедагогического
сопровождения родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих
реализацию программ
общего образования.
 Организация работы по
определению потребности в

11
6

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

162

Недостаток помещений
для формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся.

профессиональном или
дополнительном
профессиональном
образовании педагогических
работников,
осуществляющих психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
 Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
педагогических и
административных
работников.
 Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности.
 Модернизация учебных
помещений (для проведения
учебных занятий, в том
числе в больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, выполнения
домашних заданий,
творчества,
самодеятельности; комнаты
детских
инициатив/ученического
самоуправления, креативных
пространств (для проведения
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).

11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
163

Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям

 Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства (кабинеты,
рекреационные и иные
помещения) для создания
зон отдыха для
обучающихся, мест для
занятия спортом, иным
досугом).
 Создание центров здоровья
(бассейн, танцевальные
классы, «соляная пещера»,
скалодром, комната тишины
и др.); рекреационных зон
(зоны отдыха и общения
разновозрастных групп
школьников, места для
занятий спортом, игровые
помещения).
 Применение во внеурочное
время учебных помещений,
чтобы обучающиеся могли
оставаться в школе,
заниматься творчеством,
самодеятельностью,
осуществлять любую другую
деятельность в рамках
законодательства и
локальных нормативных
актов школы.
 Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.

индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

Отсутствие в
организации отдельного
кабинета педагогапсихолога.

164

 Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
 Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

11
8

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

Отсутствие
специальных
тематических
зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

165

Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.

 Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

 Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для подготовки
проектов, творчества,
креативных пространств
(проведение конкурсов,
фестивалей, конференций и
др.).
 Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
 Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
 Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
 Использование
современного оборудования

11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

166

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточн
ость мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
 Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
 Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий
по противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
 Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а
также распространенности
буллинга в школе.

Отсутствие/недостаточн
ость профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

167

 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
травли в образовательной
среде.
 Выстривание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики травли в
образовательной среде.
 Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной
организации.
 Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
 Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на












168

учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней



Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).







169

коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.

Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.

170

 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
 Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
 Организация обучения
педагогических и иных
работников школы
поведению по
предотвращению и
вмешательству в ситуации
травли.
 Обеспечение развития
кадрового потенциала в
вопросах профилактики
травли в образовательной
среде.
 Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической



Отсутствует
административный
контроль





12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
1
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

171

Риск увеличения в ОО
обучающихся с
антисоциальным, анти
дисциплинарным,
делинквентным
противоправным, а
также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах профилактики



компетентности работников
организации.
Формирование у
специалистов компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.

 Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
 Обеспечение распределения
сфер ответственности в
вопросах профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

девиантного поведения
обучающихся.
Не выстроено
 Обеспечение
межведомственное
межведомственного
взаимодействие с
взаимодействия с
различными субъектами
различными субъектами
профилактики
профилактики
деструктивного
деструктивного поведения
поведения детей и
детей и молодежи (из сферы
молодежи
дополнительного
образования, культуры и
искусства, физической
культуры и спорта,
социальной защиты и
защиты детства, СМИ и т.
д.).
 Обеспечение
межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными
органами (КДН, ПДН).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
172

Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп риска,
в том числе семейного
неблагополучия.









Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.




173

учреждения, реализующие
АООП, органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в социально-опасном
положении, а также не
посещающих или
систематически
пропускающих по
неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
обучающихся, находящихся
в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по выявление
семей, находящихся в
социально опасном
положении.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию







Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися группы
риска
174





семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного
сопровождения детейинвалидов, детей с ОВЗ и
семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие
системы школьной медиации












175

и восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов
и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися
девиантного поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация
диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей
детей-инвалидов по
вопросам здоровья,
развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса

организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
 Разработка мер по
реализации программ и
методик, направленных на
формирование
законопослушного
поведения обучающихся.
 Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Создание системы
информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации;
информационные материалы
по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих
образовательную
организацию,
систематически
пропускающих учебные
занятия без уважительных
причин, безнадзорных и
совершивших преступления
176









177

и правонарушения, а также
обучающихся, склонных к
иным видам
отклоняющегося поведения).
Разработка системы
информационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется
специалистами
образовательного
учреждения, в котором
происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум
социально-психологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы,
направленная на
профилактику
формирования у
обучающихся девиантных
форм поведения, агрессии и
повышенной тревожности.

Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации психолога
и/или социального
педагога).

Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
178

 Планирование мероприятий
по проведению социальнопрофилактической работы.
 Обеспечение создания в
образовательной
организации
поддерживающекомпенсаторной среды.
 Организация переподготовки
педагогических работников
по требующимся
специальностям.
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов
из других
общеобразовательных
организаций.
 Решение кадрового вопроса
путем привлечения
необходимых специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса
путем принятия штатных
специалистов.
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
 Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.

образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного поведения.

179

 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
 Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
 Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
 Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
 Обеспечение формирования
у педагогических и иных
работников организации
необходимых компетенций в
области распознавания
различных видов
девиантного поведения
обучающихся.

Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного поведения
обучающихся.

180

 Ознакомление
педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком
действий для различных
видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
 Обеспечение формирования
у специалистов
компетенций,
обеспечивающих
возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной
команде.
 Обеспечение формирования
и развития психологопедагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних
обучающихся.
 Выстраивание системы
взаимодействия с
родителями по вопросам
профилактики асоциального
поведения обучающихся.
 Проведение
консультирования родителей
в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительскодетских взаимоотношений.
 Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение

Отсутствует
административный
контроль.

181

внутрисемейной
профилактики
деструктивного поведения
детей и молодежи.
 Выстраивание системы
информационнопросветительской работы с
родителями.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
 Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
По результатам самодиагностики по критериальной базе проекта «Школам Минпросвещения России» с фиксацией
уровня общеобразовательной организации по каждому магистральному направлению мы выявили свои ресурсы
(максимально возможный балл по критерию) и дефициты (минимально возможный балл по критерию).

182

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
31 балл
Не актуализирован перечень учебников и учебных
пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов. Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся. Неэффективное распределение и
использование финансовых ресурсов.
Отсутствие своевременного обеспечения учебниками
и учебными пособиями в полном объеме.
Необъективность текущего и итогового оценивания.
Отсутствие системы работы школы по подготовке к
ЕГЭ, в том числе обучающихся, претендующих на
получение медали «За особые успехи в учении».
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций педагогических работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на получение медали «За особые
успехи в учении» к ЕГЭ.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций педагогических работников по
составлению и реализации программ внеурочной
деятельности.
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
183

Планируемый результат, описание
 Применение электронного учета библиотечного фонда.
 Привлечение
внебюджетных фондов (грантов,











инвестиций).
Прогнозирование
динамики
контингента
обучающихся, разработка перспективного плана
закупки учебников.
Разработка
системы
контроля
использования
финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы (федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме
учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременного
оформления
заказа
на
обеспечение
общеобразовательной организации учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
Повышение методической грамотности педработников
по соблюдению принципов объективного оценивания.
Контроль качества используемых при проведении
контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения в измерительные

помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении трудовой функции по
разработке образовательных программ в том числе
адаптированных основных общеобразовательных
программ и адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.












184

материалы заданий в формате ЕГЭ, проверяющих
знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего
общего образования и элементов содержания для
проведения единого государственного экзамена
(ФИПИ).
Контроль соблюдения требований локальных актов,
регламентирующих формы, порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся.
Обеспечение
проведения
процедур
внешней
независимой
оценки
качества
подготовки
обучающихся.
Обеспечение использования технологии проведения
оценочных процедур в формате независимой
диагностики (конфиденциальность измерительных
материалов, проведение оценочной процедуры
учителем, не работающим в классе, присутствие
независимого наблюдателя при проведении оценочной
процедуры, организация проверки работ независимым
экспертом или "перекрестной"
проверки).
Развитие
культуры
академической
честности
обучающихся и педагогических работников.
Анализ
результативности
образовательной
деятельности, в том числе в аспекте наличие
выпускников 11 класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые набрали по одному














185

из предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
Анализ объективности результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы качества реализуемых
рабочих программ учебных предметов.
Организация контроля результативности профильного
и
углубленного
обучения,
обучения
по
индивидуальным планам. Организация адресной
организационно-методической помощи педагогам в
вопросах организации образовательной деятельности
обучающихся, претендующих на получение медали
«За особые успехи в учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих на получение медали
«За особые успехи в учении».
Организация обучения педагогических работников на
курсах
повышения
квалификации
по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной итоговой
аттестации по
образовательным программам среднего общего
образования.
Организация выявления способностей, склонностей
образовательных
интересов
и
потребностей















186

обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий
родителей (законных представителей обучающихся).
Создание рабочих групп педагогических работников
для разработки программ курсов внеурочной
деятельности/внесения корректировок в программы
курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов
внеурочной
деятельности формирования и развития конкретных
планируемых
предметных
и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной деятельности.
Создание материально-технических, информационнотехнических условий для эффективной реализации
рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в составлении и реализации
программ курсов внеурочной деятельности. Внедрение
методологий менторства и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах составления и реализации











187

программ курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах повышения
квалификации
по
организации
учебноисследовательской и проектной деятельности в рамках
внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Привлечение
партнеров
для
организации
образовательной деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования,
культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация
рабочих программ курсов внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями для использования
ресурсов профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; - использование сетевых
форм реализации образовательной деятельности.
Создание системы работы с одарёнными детьми,
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.

 Организация


















188

систематической
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся
в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно-методических
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия
для
обеспечения
подготовки
обучающихся.

 Разработка

адаптированных
основных
общеобразовательных программ.
 Обеспечение административного контроля.
 Модернизация
методической
деятельности
в
образовательной
организации
по
развитию
компетенций педагогических работников в вопросах
программно-методического обеспечения обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: организации адресной организационно-методической
помощи,
внедрения
методологий
тьюторства,
менторства
и
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам; обучения на курсах повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
 Обеспечение
информационной
открытости,
доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о
состоянии
здоровья
обучающихся):
назначение/замена ответственных за доступность
информации
об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное
обновление информации на официальном сайте
общеобразовательной организации; - размещение на
официальном сайте информации о просветительской и
189














190

консультативной
деятельности
с
родителями
(законными представителями) и педагогическими
работниками общеобразовательной организации,
публикаций педагогических работников, специалистов
психолого-педагогической службы.
Осуществление
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся).
Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения
индивидуального
и
коллективного
пользования с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального
и коллективного пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.

 Организация системной деятельности по обеспечению

достижения показателей, позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с педагогическими
работниками других образовательных организаций по
организационно-методическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия
педагогических работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и др. - проведение межшкольных
педагогических советов, методических мероприятий; участие
в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
2

Воспитание

18 баллов
Не
организован
административный
контроль
деятельности классных руководителей.
Отсутствие открытости, системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.
Отсутствует работа по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и
191

•
Внесение изменений в план административного
контроля, учитывающие контроль деятельности классных
руководителей.
•
Обеспечение разработки и внедрения системы
совместных мероприятий с родителями для достижения
большей открытости школы.
•
Обеспечение
включенности
родителей
в
разработку рабочей программы воспитания штабом
воспитательной работы.

родителей.
Не стимулируется развитие неформальных форм
взаимодействия образовательной организации и
родителей.
Не
используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся
в
процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося вопросами организации
туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций управленческой команды в части
организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов вблизи
школы.
Отсутствие материально-технического оснащения для
реализации программ по туризму, отсутствие
необходимого личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного образования.

192

•
Включение в модуль работы с родителями рабочей
программы воспитания мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в образовательную деятельность.
•
Разработка
проекта,
совместного
с
общественностью
поселения/округа, коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью активизации работы с
родительским сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в образовательную
деятельность.
•
Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив изучение содержания федеральной рабочей
программы воспитания в части взаимодействия
образовательной организации и родителей.
•
Организация деятельности в образовательной
организации, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной
организации,
классов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
•
Организация
деятельности
представителей
родительского сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
• Организация работы по регламентированным формам
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей: функционирование родительского комитета,
заседания
попечительского
совета,
заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию
споров
между
участниками

образовательных отношений, проведение родительских
собраний.
•
Разработка тематических родительские собраний в
классах, общешкольных родительских собраний по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания.
•
Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития
и
воспитания
детей,
педагогические
лектории,
родительские школы и университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам воспитания.
•
Организация родительских дней, в которые
родители (законные представители) могут посещать уроки
и внеурочные занятия.
•
Организация
работы
семейных
клубов,
родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного
досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
•
Организация проведения тематических собраний (в
том числе по инициативе родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций
психологов,
врачей,
социальных
работников, служителей традиционных российских
религий, обмен опытом.
•
Организация родительских форумов на интернетсайте общеобразовательной организации, интернет193

сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
•
Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными
документами о психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей).
•
Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
•
Организация
целевого
взаимодействие
с
законными представителями детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей, приёмных детей.
•
Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
•
Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
•
Организация работы по привлечению специалистов
других организаций (образовательных, социальных и др.).
•
Использование услуг туристско-экскурсионных и
других организаций (туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании туристских
услуг.
•
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических работников по вопросам организации
194

краеведческой деятельности и школьного туризма.
•
Использование для закупки туристического
оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
•
Оптимизация
расходов,
планирование
материально-технического оснащения, необходимого для
реализации программы краеведения или школьного
туризма.
•
Интеграция туристско-краеведческой деятельности
в
программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
•
Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
•
Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму.
•
Организация деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
туризма: - реализация программ урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования
по
краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному
туризму;
организация
сетевого
взаимодействия
с
организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
•
Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации.
195

3

Здоровье

13 баллов
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
Несформированность организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Недостаточная работа по формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к посещению
школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников по подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об
участии во Всероссийском физкультурно- спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие
лицензии
на
осуществление
образовательной деятельности по программам
дополнительного образования.

196

•
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально- техническую
базу, образовательные ресурсы).
•
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды,
формы
и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
"Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий.
•
Организация привлечения специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5 курс).
•
Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
•
Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации программы.
•
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой команды.
•
Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
•
Заключение договоров сетевого взаимодействия с
образовательными организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
•
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально- техническую
базу, образовательные ресурсы).

•
Организация работы по получению лицензии на
осуществление
деятельности
по
программам
дополнительного образования.
•
Организация деятельности
по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные достижения
обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной
деятельности.
•
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической культурой
и спортом, в том числе посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
•
Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план воспитательной
работы.
•
Организация
детско-взрослой
событийной
общности.
•
Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям.
•
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально- техническую базу, образовательные
197

ресурсы).
•
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности, рациональное использование средств в
рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.
•
Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям.
•
Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых
для
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
•
Привлечение специалистов из других организаций
для
подготовки
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
•
Проведение просветительской работы о порядке
участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
198

4

Творчество

19 баллов
Отсутствие ресурсов в образовательной организации
для реализации программ дополнительного
образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованию детей.
Отсутствие изучения образовательных потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и общества.
Отсутствие достаточного количества программ
дополнительного
образования
по
всем
направленностям.
Не выстроена система выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
Недостаточная работа по формированию интереса
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) в части подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
Отсутствие системы подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
Низкий уровень компетенций педагогических
работников, не позволяющий реализовать палитру
творческих объединений.
Отсутствие системы работы с детской инициативой.
Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с
деятельностью школьных творческих объединений.
199

•
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
для реализации программ дополнительного образования.
•
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
•
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
для реализации программ дополнительного образования.
•
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
•
Обеспечение деятельности по привлечению
внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
•
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора по воспитательной работе в части
организации дополнительного
образования в общеобразовательной организации.
•
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических, кадровых)
для
организации
дополнительного
образования
обучающихся.
•
Материально-техническое
обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования
для
реализации
дополнительного
образования.
•
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
•
Организация
методического
сопровождения

При разработке дополнительных
общеобразовательных программ не учитываются
интересы и потребности обучающихся. Не
осуществляется учет индивидуальных возможностей и
потребностей обучающихся.
Недостаточное количество обучающихся участвуют в
школьных объединениях.

200

реализации программ дополнительного образования.
•
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых потребностей;
развития
кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной переподготовки по образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
•
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в обучении по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др.
•
Анализ
дополнительных
образовательных
программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям обучающихся и
их родителей (законных представителей).
•
Разработка
программ
дополнительного
образования разных направленностей с учетом целей и
задач общеобразовательной организации, интересов и
потребностей
обучающихся
и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного образования детей).
•
Обновление
методов
и
содержания
дополнительного образования детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
•
Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных

категорий детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями.
•
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды,
формы
и
содержание
воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Дополнительное
образование", планирование мероприятий.
•
Обеспечение разработки локального нормативного
акта, описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся,
интереса
к
научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов
диагностики,
мероприятия
по
сопровождению и развитию).
•
Внесение в положение об оплате труда критериев
стимулирования педагогических работников за работу по
выявлению, сопровождению и развитию детской
одаренности
•
Повышение квалификации педагогов в части
устранения
предметныхдефицитов;
повышение
профессионального уровня для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и среднего профессионального
образования для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
201

работников к участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
•
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников и обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях
•
Разработка локального нормативного акта,
регламентирующего систему подготовки и участию в
конкурсном движении.
•
Разработка
плана
участия
обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад и
иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов,
мероприятий.
•
Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
202

•
Организация индивидуальной и групповой работы
учителей- предметников и педагогов дополнительного
образования с мотивированными обучающимися.
•
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
•
Обеспечение
психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.
•
•
Разработка
положения
о
Штабе
воспитательной работы, включающего порядок работы с
детской инициативой.
•
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой команды в части создания единого
образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного хора.
•
Внесение изменений в штатное расписание,
введение должностей педагогических работников по
Профстандарту «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых».
•
Разработка положения о Штабе воспитательной
работы, включающего порядок работы с детской
инициативой.
•
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой команды в части создания единого
образовательного пространства.
•
Обеспечение информирования обучающихся и их
родителей о всех направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
203

образовательной организации. Организация ярмарки
дополнительного образования с презентацией всех кужков
и секций дополнительного
образования,
работающих
в
образовательной
организации.
•
Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
•
Изучение
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей
и
склонностей
обучающихся.
•
Организация школьных творческих объединений с
учетом интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
•
Разработка программ внеурочной деятельности
разных направлений.
•
Разработка
программ
дополнительного
образования разных направленностей.
•
Организация рекламной кампании.
•
Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой школьного творческого объединения, целями
и задачами детского объединения, правилами работы в
нем, перспективами личностного развития.
•
Обеспечение научной организации труда и
благоприятного климата.
•
Проведение регулярного мониторинга участия
обучающихся в школьных творческих объединениях.
204

5

Профориентация

7 баллов
Отсутствие
сетевой
формы
реализации
образовательной программы.
Недостаточный уровень управленческих компетенций
по организации
профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.
Отсутствие программ профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям служащих.
Недостаточный уровень работы с обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Отсутствие профильных предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.
Не обеспечивается информирование обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.

205

•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся, обеспечивающих создание и
функционирование школьных творческих объединений.
•
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с целью получения первой
профессии одновременно с общим образованием.
•
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально- техническую
базу, образовательные ресурсы).
•
В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих
профессий
и
служащих;
посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего,
среднего
профессионального образования.
•
Обеспечение повышение уровня управленческих
компетенций по выполнению трудовой функции
управление образовательной организацией в части
организации профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
•
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых
потребностей современного рынка труда.
•
Организация
мониторинга
потребностей

обучающихся в профессиональном обучении.
•
Анализ условий (инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
•
Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью дальнейшей реализации их
в школе.
•
Обеспечение подбора и подготовки педагогических
кадров к реализации данных программ.
•
Организация административного контроля за
реализацией программ.
•
Повышение
мотивации
обучающихся
к
профессиональному
обучению
по
программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
•
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам
по профессиональному мастерству, включающую:
назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов
по
подготовке
к
чемпионатам
по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в данном направлении.
•
Обеспечение
сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций с образовательными
организациями среднего профессионального образования.
•
Обеспечение на школьном уровне увеличения
охвата обучающихся школы принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
206

6

Учитель.
Школьная
команда

11 баллов
Низкая доля учителей, для которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
Низкая
доля
педагогических
работников
и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.
Не осуществляется методическое сопровождение
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Не формируется и не ведется банк успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их тиражирование.
Отсутствие необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.

207

«Проектория»,
направленных
на
раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».
•
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений
и
дефицитов.
•
Выстраивание взаимодействия с различными
структурами на региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение
педагогических работников.
•
Выстраивание взаимодействия региональных
методистов
с
руководителем
образовательной
организации и его заместителями, руководителями
предметных
методических
объединений
и
педагогическими работниками, для которых необходима
разработка ИОМ.
•
Разработка плана мероприятий по сопровождению
педагогов, у которых выявлены профессиональные
дефициты.
•
Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
•
Обеспечение
участия
представителей
управленческой команды в формировании ИОМ педагога.
•
Обеспечение мотивирующего административного
контроля разработки и реализации ИОМа.

•
Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию
у
педагога
понимания
своих
образовательно-профессиональных
дефицитов
и
потребностей.
•
Проведение анализа результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены нормативно закрепленным
перечнем профессиональных компетенций: предметных,
методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями
профессионального стандарта "Педагог").
•
Проведение
мероприятий
по
повышению
внутренней мотивации педагога при разработке и
реализации ИОМ.
•
Организация мониторинга удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью
и
методическим сопровождением.
•
Разработка
ИОМ
непрерывного
развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников
для
повышения
эффективности
их
профессиональной деятельности.
•
Осуществление административного контроля за
организацией деятельности по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
•
Разработка способов стимулирования и поощрения
208

педагогических работников, направленных на повышение
мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
•
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
•
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования в сфере
воспитания
региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
•
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
•
Обеспечение информирования о новых тенденциях
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических работников в сфере
воспитания.
•
Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере воспитания.
•
Разработка плана мероприятий по выявлению
209

потребности и организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
•
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
•
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
•
Включение в индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре.
•
Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации
к обучению по дополнительным профессиональным
программам в сфере воспитания.
•
Проведение мониторинга участия педагогов в
210

конкурсном движении (за три последних года).
•
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие
в профессиональных конкурсах.
•
Разработка
локального
акта
о
системе
материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате труда и коллективным
договором.
•
Повышение мотивации педагога в необходимости
участия в конкурсном движении.
•
Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических работников.
•
Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
•
Организация
адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в первые три года
работы.
•
Организация взаимообучения педагогических
работников и управленческих кадров (в том числе – в
формате
внутрикорпоративного
обучения,
тренингов
по
командообразованию).
•
Включение в план методической работы
211

актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
•
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического опыта.
•
Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
•
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных
участников профессиональных конкурсов.
•
Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
•
Формирование
модели
методического
взаимодействия с другими ОО.
•
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного проекта.
•
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения
педагога
в
подготовке
к
профессиональному конкурсу.
•
Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
•
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
•
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.
212

•
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения
педагога
в
подготовке
к
профессиональному конкурсу.
•
Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
•
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
•
Привлечение
к
подготовке
педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых лет, педагоговавторов уникальных образовательных методик.
•
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения
педагога
в
подготовке
к
профессиональному конкурсу.
•
Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное
или целеполагающее, реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное, традиционную форму
(«один на один»).
•
Разработка плана мероприятий по выявлению,
изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
•
Формирование
банка
авторов
успешных
«командных» педагогических и управленческих практик.
•
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
213

7

Школьный
климат

0 (7 баллов)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Низкая доля обучающихся ОО, принявших участие в
социально-психологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности
раннего
выявления
незаконного потребления наркотических средств и
психотропных веществ и построения целевых
214

руководителя проекта.
•
Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, календаря
активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
•
Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
в
публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
•
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие
в профессиональных конкурсах.
•
Осуществление профилактики профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
•
Информационная поддержка финалистов и
победителей профконкурсов (билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
·
Проведение
разъяснительной
работы
с
обучающимися
и
их
родителями
(законными
представителями) о важности принятия участия в
социально-психологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств
и
психотропных веществ с последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального характера по предупреждению,

профилактических мероприятий по употреблению
ПАВ.
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации учителя-дефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся.
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся.
Недостаток
помещений
для
формирования
психологически
благоприятного
школьного
пространства для обучающихся.

215

лечению от употребления наркотических средств и
психотропных веществ.
·
Проведение
информационно-разъяснительной
работы среди родителей (законных представителей) о
целях
и
значении
социально-психологического
тестирования.
·
Проведение
информационно-разъяснительной
работы среди обучающихся о целях и значении социальнопсихологического тестирования.
·
Проведение
информационно-разъяснительной
работы среди классных руководителей о целях и значении
социально-психологического тестирования.
·
Внесение
показателя
"Доля
обучающихся
общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств
и
психотропных
веществ,
в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
которые могли принять участие в данном тестировании" в
программу развития образовательной организации/или
программу воспитания/или программу здоровья.
Организация переподготовки педагогического работника
на специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других
общеобразовательных
Организация
переподготовки
педагогического
работника
на
специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций к выполнению

функций учителя-дефектолога, проведению обучающих
семинаров по организаций к выполнению функций
учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
·
Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
·
Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (учителя-дефектолога).
·
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.
 Организация
переподготовки
педагогического
работника на специальность «учитель-логопед».
 Привлечение в качестве совместителей специалистов из
других общеобразовательных организаций
к
выполнению функций учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения
учителя-логопеда в рамках сетевого взаимодействия.
 Проведение работы по формированию благоприятного
социального климата школы.
 Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
 Обеспечение формирования группы активистов по
координации мероприятий по противодействию травле.
 Формирование системы отслеживания инцидентов
травли в школе.

216

8

Образовательная
среда

12 баллов
Отсутствие управленческих компетенций в реализации
государственной политики по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по
использованию ФГИС «Моя школа».
Педагогические работники не обладают необходимыми
компетенциями
Неприятие родителями и некоторыми педагогами
электронного обучения из-за влияния на здоровье
школьника (педагога).
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
Отсутствие помещений для работы классов-групп или
групп, организованных из обучающихся одной или
нескольких параллелей.

217

 Обеспечение работы по выработке и соблюдению
школьных правил, направленных на профилактику
травли.
 Обеспечение мониторинга ситуации общения между
школьниками.
 Проведение диагностики вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных документов по использование ФГИС «Моя
школа», в том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.
·
Разработка ЛА: «Положение о применении
электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации мероприятий по
подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
·
Разработка модели цифровой образовательной
среды образовательной организации на основе целевой
модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
·
Разработка проекта по цифровой образовательной
среде образовательной организации и включение всех
педагогов и управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным материалам.
·
Осуществление
мониторинга
цифровых
компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и программные средства,

технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться
доступом
к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
·
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию цифровых компетенций.
- Оказание методической помощи педагогическим
работникам, изучение педагогическими работниками
Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
 Проведение разъяснительной работы с педагогами, с
родителями (законными представителями).
 Выработка системы контроля за временными нормами
электронного обучения.
 Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы полного дня».
 Выделение под занятия разно акцентированные
пространства (кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
 Организация повышения квалификации управленческой
команды в вопросах реализации модели «Школа
полного дня» на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей.
 Разработка ЛА, регламентирующих образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
218

обязанности, права каждого участника образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий
для
создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства,
современной
технологичной
и
комфортной образовательной
среды; кадрового
обеспечения модели «Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного образования, направлений внеурочной
деятельности как элементов «внеурочно-досуговой»
модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к реализации модели «Школа
полного дня».

219

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Обучающиеся
участвуют
в
реализации проектной
и исследовательской
деятельности.
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня.
Углубленное изучение
отдельных предметов.
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки
качества
образования.
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся.
Реализация
плана

Отсутствие
внебюджетных
фондов. Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том
числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи в
учении».
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников.
Недостаток
организации
220

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Организация сетевой
Кадровый дефицит
специалистов.
формы
реализации
Низкий уровень
общеобразовательных
компетенций
Программ с
педагогических
организациями.
работников.
Недостаточность
финансирования

мероприятий по
обеспечению
доступности
и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
развитие
инклюзивного
образования.

Воспитание

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере.
Функционирование
Совета обучающихся
(критический
показатель).
Наличие первичного
отделения
РДДМ.
Движение первых.
Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления.
Участие в реализации
проекта
Орлята
России.

вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное
движение
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся
к
участию в
олимпиадном
движении.
Не
организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности
в
работе
с
родителями.
Родители
не
участвуют
в
разработке рабочей
программы
воспитания.

221

Организация
сетевой
формы
реализации
общеобразовательных
программ
с
организациями

Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

Здоровье

Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении.
Наличие
школьных
военнопатриотических
клубов.
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены горячим
питанием.
Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных
привычек.
Более
пяти
мероприятий
по
здоровому
образу
жизни в каждом плане
воспитательной
работы класса. за

Недостаточная
работа
по
формированию
мотивации
у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
Отсутствие
включенности
массовой
спортивной
деятельности
в
образовательную
программу.
222

Привлечение
обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне»

Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

Творчество

учебный год. Наличие Недостаточная
ШКС
работа
по
привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся
об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Функционирование
Кадровый дефицит
школьных творческих специалистов
по
объединений
дополнительному
(школьный
театр, образованию
школьный
музей, детей.
школьный
Отсутствие
музыкальный
достаточного
коллектив,
количества
школьный медиацентр программ
(газета)
дополнительного
223

Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
организациями.
Открытие
новых
школьных творческих
объединений

Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

Участие обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и (или)
всероссийском уровне.

образования по всем
направленностям.
Не
выстроена
система выявления
и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся
к
конкурсному
движению.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников,
реализующих
224

Профориентация

Наличие
использование
дополнительных

программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся
к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Не все обучающиеся
и
их
родители
ознакомлены
с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют
в
школьных
объединениях.
и Отсутствие
Реализация программы Кадровый
дефицит
программ
ранней профориентации специалистов.
профессиональной
школьников
через Низкий
уровень
225

материалов
по
профориентации,
в
том
числе
мультимедийных,
в
учебных
предметах
общеобразовательного
цикла.
Посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях.
Участие обучающихся
в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Посещение
обучающимися
экскурсий
в
организациях СПО и
ВО.
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Посещение
обучающимися

подготовки
по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.
Не обеспечивается
подготовка
к
участию
в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

226

федеральный
проект
«Билет в будущее»
Возможность
сотрудничества
с
туристическим
фирмами города по
организации экскурсий
на
промышленные
предприятия
города,
края.
Позитивные изменения
в общем экономическом
развитие региона.
Взаимодействие
с
территориальными
органами
управления
(администрацией села,
муниципалитета),
организация
сотрудничества
с
социальными
партнерами ( IT- клуб с.
Восточное
по
направлению
«Программирование»).

компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

Учитель. Школьная команда

занятий
по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию.
Развитие
системы
наставничества.
Наличие
методических
объединений,
методических советов
учителей.
Все
педагогические
работники
имеют
высшее образование,
педагогический
коллектив
функционирует
согласно
штатному
расписанию

Низкая
доля Транслирование
Кадровый
дефицит
учителей,
для педагогического опыта. специалистов.
которых
по Участие в РИП
Низкий
уровень
результатам
компетенций
диагностики
педагогических
профессиональных
работников.
дефицитов
Недостаточность
разработаны ИОМ.
финансирования
Неактивность
педагогов,
участвующих
в
профессиональных
конкурсах
Отсутствие
необходимых
компетенций
у
педагога
для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная
227

Школьный климат

Наличие
педагогапсихолога,
социального педагога.
Возможность
дистанционного
(сетевого)
взаимодействия
с
образовательными и
специализированными
организациями края
(высокоскоростной
интернета и т.п.);
наличие социальнопсихологической
службы в ОО

работа
по
мотивации
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
Низкий культурный
и образовательный
уровень родителей
обучающихся
(более
60%
родителей
имеют
основное
общее
образование
или
среднее
профессиональное
образование) – отказ
от участия; низкий
уровень
просветительской
работы
специалистами
социальнопсихологической
службы
228

Открытие
онлайнлекториев
для
проведения
информационноразъяснительной
работы;
организация
работы
по
обмену
опытом
работы
по
данному направлению
между ОО
района;
повышение
квалификации
специалистов ОО на
базе
специализированных
центров
Организация
тематических
пространств.

Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования

Отсутствие
тематических зон (
отсутствие
финансирования,
свободных
помещений)
Образовательная среда

Оснащение
образовательной
организации
ITоборудованием.
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Организована работа
социальнопсихологической
службы:
педагогапсихолога,
социального педагога.
Высокая готовность
педагогических
работников ОО к
участие в проекте
«Школа полного дня»

Педагогические
работники
не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя
школа»
в
организации
оценочной
деятельности.
Отсутствие
финансирования.
Отсутствие
помещения
для
группы
«Школы
полного дня»

229

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел.
Реализация задач школы
полного
дня
через
внеурочную
деятельность
Вовлечение учащихся,
проживающих в других
населенных пунктах, в
онлайн школу полного
дня

Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
Отсутствие
возможности
у
учащихся,
проживающих
в
других
населенных
пунктах, для онлайнподключения в виду
отсутствия Интернета в
некоторых поселках

Реализация
методическ
ие
рекоменда
ции по
применени
ю сетевой
формы
реализации
образовате
льных
программ

Вовлечение
педагога
и
более
50
детей
–
обучающихся в ОО и
других
образовательных
организациях в обучение
робототехнике в форме
сетевого взаимодействия

2024

1. Привлечение педагога для
преподавания робототехники
в
рамках
сетевой
формы
реализации
образовательных
программ
2.
Составление
внутренней
документации для реализации
образовательной программы по
робототехнике в форме
сетевого сотрудничества

Директор

Вовлечение педагога и
более 50 детей –
обучающихся в ОО и
других
образовательных
организациях
в
обучение робототехнике
в
форме
сетевого
взаимодействия

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель
проектной группы

Ресурсное обеспечение

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Магистральное
направление, ключевое
условие
Знание: качество и объективность Название
подпроектов
.

1

Знание

.

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Разработать Повышен сентябрь 2024.
Развитие 1.
олимпиадн механизмы и систему ие
поощрения победителей количест
ого
движения в и призеров ВСоШ в ОО. ва
победите
ОО
лей
и
призеров.

Сетевая

Заключение договоров с
социальными партнерами
об
организации
дополнительного
профессионального
образования.

Январь 2024

231

1.
Техничес Харченко Г.Р.
Выявлен кое
ие
оснащени
одаренны е
х
специаль
обучающ ного
ихся. 2. оборудов
Создание ания.
оргкомит
ета
школьно
й
олимпиад
ы.
3.
Заключен
ие
договоро
в
об
оказании
услуг с
педагоги
ческим
институт
ом
о
проведен
ии
воскресн
ых
Подвоз
школы сучащихся
обучающ к
имися
партнера Директор школы
ОО.
м
4.

Дополнит
ельные
часы
в
учебном
плане.

Повышени
е качества
знаний.

форма
реализации
общеобразо
вательных
программ о
сетевой
форме
реализации
общеобразо
вательных
программ.
Трансля
ция
опыта
ОО в
вопросах
образова
ния с
ОВЗ, с
инвалид
ностью
на
семинара
х,тренин
гах,
конферен
циях и
иных
меропри
ятий

Составление
плана
методической работы
школьных предметных
объединений
и
общешкольного
учебно-методического
плана
работы
с
включением
выступления педагогов
по работе с детьми ОВЗ
и др.

Позволит
расширит
ь
возможно
сти
образова
ния
обучающ
ихся
с
использо
сентябрь 2024
ванием
ресурсов
нескольк
их
организа
ций
Обмен
опытом
внутри
школы и
муници
пальног
о района

Проведен
ие
консульт
аций
и
дополнит
ельных
занятий
по
разбору
олимпиад
ных
заданий.
Выбор
социальн
ых
партнеро
в
с
социальн
ых сетях.

Согласов
ание
с
методиче
ским
объедине
232

Обмен
опытом
Руководители МО
и зам директора по
УВР

нием
Управлен
ия
образова
нием
ХМР
и
составлен
ие
графика
обмена
опытом
внутри
школы и
муницип
ального
района

Воспитание

Воспитание

2

Разработать
положение
об
организаци
и
внутришкол
ьного
пространств
а

Единый
подход
организации
внутришкольного
пространства

в

20232026

1.1. Разработать Положение об
организации внутришкольного
пространства

Организова
ть участие в
реализации
проекта
«Орлята
России»

Вовлечение
10%
обучающихся
в
воспитательную работу

20232026

2.1. Подача заявки от имени ОО
на участие в проекте
«Орлята России»
2.2. Регистрация детей на сайте
проекта «Орлята России»
2.3. Участие в треках проекта
«Орленок»

233

Мульти
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование

Замест
итель
директ
ора по
ВР,
советни
к
директ
ора

Единый
подход
организации
внутришкольного
пространства

в

Вовлечение
10%
обучающихся
в
воспитательную работу

Промежу
точный и
итоговы
й
монитор
инг.
Процент
роста

Организова
ть штаб
воспитатель
ной работы

Единый подход в сфере
воспитательнойработы

20232026

Обеспечить
наличие
советника
директора
по
воспитанию
и
взаимодейс
твию
с
детскими
общественн
ыми
объединени
ями

Активное
вовлечение
детской
общественности в жизнь
школы в
сотрудничестве
с
советником директора по
воспитанию

20232026

3.1. Приказом директора ОО
включение в члены ШВР
педагогов
школы,
осуществляющих
воспитательную
(в
т.ч.
профилактическую)
работу
(заместитель директора по
воспитательной
работе,
социальный педагог, педагогпсихолог,
руководитель
школьного методического
объединения
классных
руководителей, руководитель
спортивного
клуба,
педагог
дополнительного образования,
библиотекарь,
педагогорганизатор представители
родительской общественности
(по согласованию).
3.2. Проведение заседаний ШВР
1 раз в месяц
4.1.
Внесение
в
штатное
расписание
должности
советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
4.2. Приказом директора ОО
назначение советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями
4.3. Организация еженедельных
встреч советника директора по
воспитанию с ШВР и детскими
общественными
объединениями

234

Единый подход в сфере
воспитательной работы

Активное
вовлечение
детской
общественности в жизнь
школы в
сотрудничестве
с
советником директора
по воспитанию

Здоровье

Здоровье

3

Творчество

Творчество

4

Организова
ть комнату
«Большой
перемены»

Реализация детьми детских
инициатив во внеурочной,
проектной и
исследовательской
деятельности

Организова
ть
получение
более 30%
обучающих
ся
подтвержде
нный знак
ГТО

Получение знаков
более 30%учащихся

Расширить
спектр
спортивных
секций до 5
и более
Принять
участие
в
спортивных
мероприяти
ях
региональн
ого уровня

Расширить
творческие
направлени
я до 5 в
рамках
ДОД

ГТО

5.1. Обеспечить центр детских
инициатив
необходимыми
материалами для реализации
творческих проектов

Мульти
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование

Замест
итель
директ
ора по
ВР,
советни
к
директ
ора

Реализация
детьми
детских инициатив во
внеурочной, проектной
и
исследовательской
деятельности
Получение знаков ГТО
более 30%учащихся

2024

1.1. Регистрация всех учеников,
интересующихся спортом, на
сайте ГТО, под руководством
классных руководителей
1.2. Запуск подготовки к ГТО в
рамках кружка «ГТО - сигрой»
1.3. Прохождение текстов ГТО

Общее оздоровление
учащихся

2024

2.1. Опрос учащихся
2.2. Запуск спортивной секции

Общее оздоровление
учащихся

Взаимодействие
со
спортивными
организациями,
со
школами-партнерами,
вовлечение
10%
обучающихся в
спортивные соревнования

20232026

3.1. Составить План спортивных
мероприятий,
включающий
мероприятия
регионального
уровня
3.2. Назначить ответственного за
реализацию Планаспортивных
мероприятий

Взаимодействие
со
спортивными
организациями,
со
школами-партнерами,
вовлечение
10%
обучающихся в
спортивные
соревнования

Вовлечение более 10%
обучающихся в творческую
деятельность, разнообразие
школьной
внеурочной
деятельности

2024

1.1. Запуск театральной студии и
школьного хора в
рамках
сетевого взаимодействия
1.2. Организация концертов,
творческих вечеров,
праздничных концертов

235

Мульти
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование

Замест
итель
директ
ора по
ВР,
советни
к

Вовлечение более 10%
обучающихся
в
творческую
деятельность,
разнообразие школьной
внеурочной
деятельности

Промежу
точный и
итоговы
й
монитор
инг.
Процент
роста

Промежу
точный и
итоговы
й
монитор
инг.
Процент

директ
ора

Профориентация

Профориентация

5

Обеспечить
использован
ие
мобильных
учебных
комплексов
(лаборатори
я
безопасност
и,
библиотечн
ые
комплексы
и др.)

Вовлечение
10%
обучающихся в творческую
работу с использованием
переносного библиотечного
комплекса

20232026

2.1.
Создание
переносного
библиотечного комплекса
2.2. Проведение видеоэкскурса
«Достойные потомки
великой
страны»
к
Дню
народного единства с помощью
средств
переносного
библиотечного комплекса
2.3. Подготовка проектов в
соответствии с воспитательной
программой

Профориен
тация.
Реализация
программы
работы
с
родителями

Вовлечение
более
родителей
профориентационную
работу

20%
в

2023

1.1. Составить план работы с
родителями по профориентации
обучающихся
1.2. Ознакомить родительскую
общественность с планомработы
по профориентации на учебный
год на встрече с
Родительским
советом,
на
родительских собраниях
1.3. Вовлечь родителей в
профориентационные
мероприятия согласно
составленному плану

Организова
ть участие
школьников
в
мультимеди
йной
выставке-

Вовлечение
обучающихся
профориентационную
работу

10%
в

2024

2.1. Набор групп по площадкам
проекта
«Лаборатория
будущего»
2.2. Посещение мельтимедийных
выставок проекта
«Лаборатория будущего»

236

роста
Вовлечение
10%
обучающихся
в
творческую работу с
использованием
переносного
библиотечного
комплекса

Мульти
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование

Замест
итель
директ
ора по
ВР,
советни
к
директ
ора,
социал
ьный
педагог

Вовлечение более 20%
родителей
в
профориентационную
работу

Вовлечение
10%
обучающихся
в
профориентационную
работу

Промежу
точный и
итоговы
й
монитор
инг.
Процент
роста

практикуме
"Лаборатор
ия
будущего"
(на
базе
историческ
их парков
"Россия
моя
история")
Ввести
профориент
ационные
блоки,
внедренные
в учебные
предметы,
оборудоват
ь
тематическ
ие классы

Провести
профориент

Вовлечение
5-7%
обучающихся
в
профориентационные
мероприятия
в рамках
внеурочной деятельности.

20232026

Вовлечение
обучающихся

20232026

10%
в

Реализация
профориентационных
рабочих
программ
внеурочной
деятельности:
1. «Журналистика» - выпуск
ежемесячной школьной газеты.
2. Отряд «Верность» - участие в
военно-патриотических
мероприятиях к 23 февраля, 9
мая.
3. «Чудеса в пробирке» ежемесячные открытые
экспериментальные уроки.
4. «Школа юного
предпринимателя», «Юный
финансист» -создание
предпринимательских проектов.
5. «Информационная
безопасность» - проведение
тематических ролевых игр по
информационной
безопасности.
6. «Юные инспектора дорожного
движения» - проведение
тематических ролевых игр по
безопасности дорожного
движения
4.1. Обеспечить регистрацию
обучающихся 6-11 классов на

237

Вовлечение
5-7%
обучающихся
в
профориентационные
мероприятия в рамках
внеурочной
деятельности.

Вовлечение
обучающихся

10%
в

ационные
уроки
на
платформе
bvbinfo.ru в
рамках
проекта
«Билет в
будущее»
Организова
ть
участие
школьников
в ежегодной
многоуровн
евой
онлайндиагностике
на
платформе
bvbinfo.ru в
рамках
проекта
«Билет
в
будущее» 611 классы
Организова
ть
профессион
альные
пробы
(регистраци
я
на
платформе
bvbinfo.ru) в
рамках
проекта
«Билет
в
будущее», в
том
числе
на

профориентационную
работу

Вовлечение
обучающихся
профориентационную
работу

сайте bvbinfo.ru.
4.2.
Принять
участие
в
профориентационных уроках на
платформе bvbinfo.ru

профориентационную
работу

50%
в

20232026

5.1.
Проведение
онлайндиагностики
на
платформе
bvbinfo.ru

Вовлечение
50%
обучающихся
в
профориентационную
работу

Вовлечение
10%
обучающихся
в
профессиональные пробы

20232026

6.1.
Выявить
профориентационные
направления, актуальные для
обучающихся, из результатов
диагностикиСоставить
маршрутную
карту
профессиональных
проб
с
помощью ресурсов
проекта
«Билет в будущее».

Вовлечение
10%
обучающихся
в
профессиональные
пробы

6.2. Принять участие
профессиональных пробах через
сетевое взаимодействие.

238

базе
предприяти
йпартнеров,
колледжей
Организова
ть участие
обучающих
ся в
фестивале
профессий в
рамках
проекта
«Билет
в
будущее»
Организова
ть
профобучен
ие
девятикласс
ников
на
базе
колледжей
Организова
ть участие
обучающих
ся в
профориент
ационной
смене

Участие
9%
обучающихся
в
фестивальпрофессий

Участие 9% обучающихся в
фестивальпрофессий

20232026

Реализация обучающимися
возможности
получить
специальное образование

20232026

8.1 Встреча с Кузоватовским
техникумом.

Реализация
обучающимися
возможности получить
специальное
образование

Запуск
участия
обучающихся
в
профориентационной смене

20232026

9.1.
Зарегистрировать
обучающихся на портале «ВДЦ
"Юность"», заполнить анкеты.
9.2. Подать заявки на участие в
профориентационной смене ВДЦ
«Юность»
согласно
достижениям и интересам
Обучающихся

Запуск
участия
обучающихся
в
профориентационной
смене

7.1.
Организовать
участие
обучающихся
в
фестивале
профессий ««Билет в будущее»

239

Учител

Учитель. Школьн

6

Повысить
количество
педработни
ков,
взаимодейс
твующих с
региональн
ыми
методистам
и

Более 20% педагогических
работников
получает
поддержку региональных
методистов

2024

1.1.
Включить
в
график
мероприятий школы работу
регионального
методического
автобуса
1.2. Организовать на базе школы
методическую
региональную конференцию с
участием региональных
методистов

Создание
условий для
повышения
квалификац
ии
работников
по
программам
из
федерально
го реестра

Более 3% педагогических

20232026

Организовать прохождение КПК
педагогами понаправлениям:
«Организация и реализация
проектной
деятельности
в
школе»;
Организация образовательного
процесса по предметам в
соответствии с обновленным
ФГОС;
«Задачи классного руководителя
в системе общего образования.
Технологии деятельности»

работников
повысили
квалификацию (за год)

240

Мульти
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование

Замест
итель
директ
ора по
УВР,
Замест
итель
директ
ора по
ВР
советни
к
директ
ора

Более
20%
педагогических
работников
получает
поддержку
райнных, краевых
методистов

Более

3%
педагогических
работников
повысили
квалификацию (за год)

Промежу
точный и
итоговы
й
монитор
инг.
Процент
роста

Школьныйклимат

Школьныйклимат

7

Организова
ть
зоны
отдыха,
комнату
детских
инициатив

Создание пространства для
отдыха
учащихся,
реализация детских
инициатив в рамках отряда
«Верность», во внеурочной,
проектной и
исследовательской
деятельности

Запустить
антибулинг
овую
программу

Оздоровление
школьного
климата,
сведение случаев булинга к
минимуму

2024

1.1.
Назначение
педагога,
реализующего программу УДИ
1.2. Составление программы
УДИ
1.3.
Оборудование
зон
отдыха, настольный
теннис,
мягкая мебель
1.4. Приобщение детей к УДИ

2.1.
Составление
антибулинговой программы
2.2.
Диагностика
уровня
буллинга
по классам
(по
анонимному опроснику)
2.3. Создание карты «горячих
точек» школы - мест возможных
конфликтов
вне
взрослых
(туалеты, раздевалки, школьные
дворы)
2.4. Создать правила и комитет
по противодействию
(антибуллинговый комитет) и
план контроля за «горячими
точками»
(видеокамеры,
дежурство)
2.5.
Обеспечить
обучение
педагогов по КПК по работе с
булингом
2.6. Проведение родительских
собраний,
посвященных
антибулингу
2.7. Проведение классных часов,
направленных на созданиеу

241

Мульти
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование

Замест
итель
директ
ора по
УВР,
Замест
итель
директ
ора по
ВР
советни
к
директ
ора

Создание пространства
для отдыха учащихся,
реализация детских
инициатив в рамках
отряда «Верность», во
внеурочной, проектной
и
исследовательской
деятельности

Оздоровление
школьного климата,
сведение
случаев
булинга к минимуму

Промежу
точный и
итоговы
й
монитор
инг.
Процент
роста

Образовательнаясреда,
созданиеусловий

Образовательная среда

8

Предостави
ть
учащимся
доступ
к
электронны
м
учебникам,
доступ
к
дополнител
ьной
литературе,
всероссийск
им
электронны
м
библиотека
м
Участвоват
ьв
деятельност
и на базе
ИКОП
(«Сферум»)
профессион
альных
сообществ
педагогов
для обмена
опытом
и
поддержки
начинающи
х учителей

Предоставление учащимся
доступа к дополнительной
литературе

2024

Увеличение
количества
привлеченных к чат-боту
учеников до 40%
Повышение
уровня
информированности
родителей
о
работе
образовательной
организации
Вовлечение 100%
педагогического составав
профессиональное
сообщество

20232026

детей правильного отношения к
булингу
Создание медиазоны с 10
ноутбуками
Распространение среди учеников
через Сферум
полезных образовательных и
воспитательных ресурсов

2.2. Запуск школьного канала
для работы с родительской
общественностью
3.1. Зарегистрировать педагогов
в ИКОП «Сферум».
3.2. Участие в лекциях и
конференциях на базе ИКОП
«Сферум»

242

Мульти
медийн
ое и
компью
терное
оборуд
ование

Замест
итель
директ
ора по
УВР,

Предоставление
учащимся доступа
дополнительной
литературе

к

Увеличение количества
привлеченных кчат-боту
учеников до 40%
Повышение
уровня
информированности
родителей о работе
образовательной
организации
Вовлечение 100%
педагогического состава
в профессиональное
сообщество

Промежу
точный и
итоговы
й
монитор
инг.
Процент
роста

5. Модель управления школой (описание будущей школьной команды
развития ОО).
Управление МБОУ СОШ с. Сергеевка осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №
273-ФЗ), а также в соответствии с Уставом Учреждения.
В МБОУ СОШ с. Сергеевка действуют следующие функциональные
подразделения:
- административно-управленческий аппарат, во главе с директором;
- школьные методические объединения (5 объединений);
- социально-педагогическая служба;
- школьный информационно-библиотечный центр;
- управляющий совет, в который входят представитель из числа родителей каждого
класса;
- ученическое самоуправление, в которое входят обучающиеся старших классов;
- хозяйственная часть;
- социальные партнеры.
Все функциональные подразделения в
большей или меньшей степени
взаимодействуют друг с другом.
Модель управления Школой представлена на рисунке 11.

6. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения
инновационных подходов.
Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
Расширение
перечня
образовательных
возможностей,
социальнообразовательных партнерств.
Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми
детьми.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за
счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в
региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
Обеспечивается
качество
общего
и
дополнительного
образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
Расширился перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
Организовано профильное обучение на основе сетевого взаимодействия
образовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современной высокотехнологической экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных инициатив со стороны
обучающихся.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного
решения задач современного образования в условиях ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного
процесса.
Модернизирован школьный медиацентр
виртуальных
образовательных
ресурсов и дистанционного образования.

244

7. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование ресурсов

 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

 Материально-техническое
обеспечение

Школьная
кабинетов,
коридоров

мебель для
рекреаций,

Оборудование в
рамках проекта

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Наличие
нормативно
–
правовых актов
Единая федеральная система
научнометодического
сопровождения
педагогических работников и
управленческих кадров, в том
числе центров непрерывного
повышения
профессионального
мастерства
педагогических работников в
субъектах
Российской
Федерации.
Методические
материалы
проекта
«Школы
Минпросвещения России»

Источники
Требуемые ресурсы получения/
приобретения

Старая мебель

Обновление школьной
мебели в 11 кабинетах,
школьных
пространствах,
коридорах,
входной
зоне,
оснащение
комнаты
детских
инициатив




МФУ- 3 шт.
Ноутбук – 28 шт.

Бюджетные,
внебюджетные
средства

«ЦОС»
Кабинет физики ихимии

Проектор – 1 шт.
Ноутбук - 1 шт.

Кабинет технологии

Комплект
оборудования по
физике и химии
Комплект
оборудования
технологии

Бюджетные,
внебюджетные
средства
по

Кабинет информатики

Проектор – 1 шт
Монитор – 8 шт.
Системный блок - 8 шт.
Ноутбуки – 13 шт.

МФУ, клавиатура, Бюджетные,
мышь
внебюджетные
Рельсовая система с средства
классной доской и
интерактивной
панелью

Кабинет математики

Ноутбук – 2 шт.
Проектор – 1 шт.

Автоматизированное Бюджетные,
рабочее
место внебюджетные
учителя
для средства
оснащения
кабинетов
в
составе:
ноутбук
учителя,
докстанция,
интерактивная
система
документ
камера,
Доска передвижная
поворотная.
Интерактивная доска
в
комплекте
с

246

проектором
и
настенным
креплением
для
проектора
1. Комплект
чертежного
оборудования
и
приспособлений –2
шт.
2. Набор прозрачных
геометрических тел с
разверткой –4 шт.
3. Набор прозрачных
геометрических тел с
сечениями – 6 шт.
Набор
для
объемного
представление
дробей в виде кубов
и шаров –2 шт.
Кабинеты
школы



Кабинет
языка

начальной Автоматизированное рабочее
место учителя
 интерактивная доска - 2
 Моноблок - 2
 Проектор -2
Доска
настенная
3-х
элементная – 2 шт.
Проектор
иностранного
Интерактивная
247

3. Кадровые ресурсы

Социальный
педагог,
дефектолог, логопед
педагог – психолог

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные
средства
(федеральные +
региональные
+местные)
Бюджетные
средства
(федеральный
бюджет +
региональный

доска.
Кабинет
английского языка
Ком. обор (для
лингафонного
кабинета:
системный
блок
Монитор
клавиатура, мышь,
гарнитура ученика
– 20 шт., гарнитура
учителя(1шт),
сет.фильтр,
прогр.обесп.)
Количество занятых ставок дефектолог, логопед
коррекционных
педагогов
(логопед) – 0
Отсутвует ставка педагогадефектолога
Социальный педагог – 1
Педагог – психолог – 1
Мебель
Приобретение новой
мебели

Ремонт
школьных
помещений

248

бюджет+местный
бюджет)
Бюджет школы

Учебники и учебные
пособия

249

8. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Продолжить работу по
повышению
качества
образования
и
формированию
единой
образовательной
экосистемы

Описание результата
Реализация
единых
рекомендаций
по
контрольным работам и
домашним заданиям
Внедрение
рабочих
программ по учебным
предметам
для
углубленного
изучения
(согласно нового ФГОС)
Участие обучающихся в
ВсОШ
Обеспечение
качества
общего и дополнительного
образования,
соответствующего ФГОС,
ФООП,
социальному
заказу, возможностям и
потребностям
обучающихся
Улучшение
качества
предоставляемых
образовательных
услуг
через
обновление
структуры и содержания
образовательного процесса
с
учетом
внедрения
инновационных подходов.
Информатизация
образовательного процесса
и
управления,
делопроизводства.
Расширение
перечня
образовательных
возможностей, социальнообразовательных
партнерств.
Создание
эффективной
профильной
системы
обучения
и
развитие
проектной
деятельности
обучающихся.
Повышение
эффективности системы по
работе с одаренными и

Количественные показатели
Наличие программ для углубленного
изучения предметов
Доля участия обучающихся в
олимпиадном движении (на менее 40
%)
Повышение
процента
качества
образования (не менее 70%)

талантливыми детьми.
Создать для участников
образовательных
отношений комфортный и
безопасный
школьный
климат за счет обеспечения
психологопедагогического
сопровождения.

Расширять
внеклассную
проектноисследовательскую
деятельность, связанную с
реальными жизненными и
производственными
задачами,
способствующими
социализации и выбору
дальнейшего пути

Обеспечить условия для
повышения квалификации
управленческой команды и
педагогических
работников
по
магистральным
направлениям.

Разработка положения об
организации
внутришкольного
пространства
Введение
должности
советника директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими общественными
объединениями
Разработка
антибуллинговой
программы
Обеспечение
наличия
коворкинга (4 зоны)
Разработка плана работы с
родительским
сообществом
Расширение объединения
внеурочной деятельности
обучающихся
(до
10
направлений)
Участие обучающихся в
реализации
проекта
«Орлята России»
Создание
уголков
«Большая
перемена»,
«РДШ»,
«Юнармия»,
«Орлята России»; комнаты
детских инициатив
Участие обучающихся в
проекте «Билет в будущее»
Разработка и внедрение
системы
профильных
элективных курсов (не
менее 4)
Разработка положения по
развитию
системы
наставничества
Повышение квалификации
работников по программам
из федерального реестра
Повышение квалификации
251

Наличие ставки советника директора
по воспитанию
Наличие программ и ЛА

Доля обучающихся, участвующих в
реализации проектов (не менее 90% от
количество учащихся школы)

Не менее 5 % педагогических
работников за год должны повысить
квалификацию по программам из
федерального реестра.
Не менее 50% управленческой
команды должны пройти курсы
повышения квалификации

управленческой команды в Не 5% педагогов должны принять
области работы с единым участие в конкурсных движениях
штатным
расписанием
Участие
педагогов
в
конкурсом движении

252

9. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата фактическа
получения
я дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта

Знание: качество и объективность
Привлечение педагога Август 2024
для
преподавания
робототехники
в рамках сетевой формы
реализации
образовательных
программ
Составление внутренней Август 2024
документации
для
реализации
образовательной
программы
по
робототехнике в форме
сетевого сотрудничества

Вовлечение педагога и
более
50
детей
–
обучающихся в ОО и
других образовательных
организациях в обучение
робототехнике в форме
сетевого взаимодействия

Обновление системы
ВСОКО на школьном
уровне.

1.
Позитивная
динамика качества знаний
обучающихся.
Прозрачность и открытость

2023-2024 уч.г.

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Директор
Директор

Заместитель
Заместитель
директора
по директора
по
УВР
УВР

253

Директор
Директор
Заместитель
Заместитель
директора
по директора
по
УВР
УВР

системы образования для
всех
категорий
пользователей
образовательными
услугами.
2.
Применение
учебно-методической базы
и
технического
обеспечения.
3.
Положение
о
внутришкольной системе
оценки
качества
образования

Закупка
и
реализация единой
линейки учебников

до 31 августа
2024,
202
5,
2026 годов

Изучение
и
реализация единых
подходов к составлению
расписания уроков

по
мер
е
выхода единых
рекомендация

1.
Единое
образовательное
пространство.
2.
Применение
учебно-методической
базы.
3.
Нормативноправовые документы,
регламентирующие
использованиеучебников
и учебных
пособий в
образовательном
процессе.
1.
Расписание будет
соответствовать всем
требованиям.
2. Применение
единых
подходов.
3. Нормативно-правовые
254

Директор, зам.
директора по
УВР,педагогбиблиотекарь

Директор, зам.
директора
по
УВР, педагогбиблиотекарь

Ответственный
зарасписание в
школе

Ответственный
за расписание в
школе

Изучение
и
реализация
методических
рекомендаций по
материальнотехническому
обеспечению
реализации ФГОС

по

Изучение
методических
рекомендаций по
реализации сетевой
формы обучения.

по

мер
е
выхода
рекомендация

мер
е
выхода
методических
рекомендаций.

документы,
регламентирующие
единые
подходы
к
составлению
расписания уроков.
1. Высокий
уровень
качества
реализации
ФГОС.
2. Применение учебнометодической базы и
технического
обеспечения.
3. Нормативноправовые документы,
регламентирующие
методических
рекомендаций
по
материальнотехническому
обеспечению
реализации ФГОС.
1.
Разнообразие
урочной
и
внеурочной
деятельности.
2.Применение учебнометодической базы и
технического
обеспечения.
3.Нормативноправовые документы,
регламентирующие
выполнение
255

Директор,
Зам.директора
по АХР, зам.
директора по
УВР,зам.
директора по
ВР

Директор,
Зам.директора
по АХР, зам.
Директора
по
УВР,
зам.
директора по ВР

Директор, зам.
директора по
УВР,зам.
директора по
ВР

Директор,
зам.
директора
по
УВР,
зам.
директора по ВР

методических
рекомендаций по
реализации сетевой
формы обучения,
договор на сетевую
форму обучения.
Знание: 1.2. Инклюзивное образовательное пространство
Разработка программы, до 31 августа
2024 г.
плана мероприятий по
развитию инклюзивного
образования

Разработка локальных
нормативных актов по
организации получения
образования
обучающимися сОВЗ,
инвалидностью

до 31 августа
2024 г.

Включение в
штат До 31 августа
педагога- дефектолога
2024 года

1.
Синхронизация
деятельности по
развитию
инклюзивного
образования.
2. Применение учебнометодической базы и
технического
обеспечения.
1.
Синхронизация
деятельности
поразвитию
инклюзивного
образования.
2. Применение учебнометодической базы и
технического
обеспечения.
1.Развитие инклюзивного
образования в Школе.
2.
Применение
учебно-методической
базы и технического
обеспечения.
256

Программа (план)
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования.

Зам. директора
по
УВР,
школьный
консилиум

Зам. директора
по
УВР,
школьный
консилиум

ЛНА по
организации
инклюзивного
образования.

Зам.директора
по УВР

Зам.директора
по УВР

Наличие в штате Директор
педагогадефектолога

Директор

Разработка и
(или) до 31 августа
2024, 2025,
обновление
2026 годов
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ

Реализация
индивидуальных
образовательных
маршрутов

По мере
необходимост
и

Создание
отдельной до 31 января
вкладки на сайтеШколы 2024 г.

Обеспечение
обучающихся с

до 31 августа
ОВЗ 2024, 2025,
2026 годов

3.
Штатное
расписание.
1.
Синхронизаци
я
инклюзивного
образования.
2. Применение учебнометодической базы и
технического
обеспечения.
Согласно федеральным
государственным
образовательным
стандартам.
1. Повышение качества
образования.
2. Применение учебнометодической базы.

АООП

Зам. директора Зам. директора
по УВР, учителя- по
УВР,
предметники
учителяпредметники

Индивидуальные
образовательный
маршрут.

Зам. директора Зам. директора
по УВР, учителя- по
УВР,
предметники
учителяпредметники

1.
Обеспечение
информационной
открытости
содержания
инклюзивного
образования.
2. Применение
учебно-методической
базы и технического
обеспечения.

Вкладка на сайте Зам. директора
Школы.
по
УВР,
ответственный
за сайт

Зам. директора
по
УВР,
ответственный
за сайт

1. Повышение качества
образования.
2. Применение учебно-

Учебники, учебные Педагогпособия.
библиотекарь,

Педагогбиблиотекарь,

257

учебниками, учебными
пособиями,
дидактическими
материалами ипр.
Обеспечение
в течении 2024
повышением
г.
квалификации,
переподготовкой

Участие педагогов в
2024-2026
семинарах, тренингах и
пр.

методической базы.

1.

Повышение
уровня
образования
педагогами.

зам. директора зам. директора
по УВР
по УВР

Удостоверения
повышении
квалификации

Повышение уровня
образования педагогами.

Знание: Развитие олимпиадного движения в образовательной организации
Разработать механизмы 2024-2026 гг.
1. Выявление одаренных
и систему поощрения
обучающихся.
победителей и призеров
2. Создание оргкомитета
ВСоШ в ОО
школьной олимпиады.
3. Заключение договоров
об оказании услуг с
педагогическим
институтом о проведении
воскресных школы с
обучающимися ОО.
4.
Проведение
консультаций
и
дополнительных занятий
258

о Зам. Директора
по УВР, педагоги,
реализующие
адаптированны
е программы
Педагоги,
реализующие
адаптированные
программы

Повышение
количества
победителей
призеров.

Зам.
Директор
а по УВР, педагоги,
реализующие
адаптированны
е программы
Педагоги,
реализующие
адаптированные
программы

Заместитель
Заместитель
директора
по директора
по
и УВР
УВР

Введение
штатной 2024 г.
единицы - советника
директора
по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Создание Совета отцов

2023-2024 уч.г.

Участие в реализации С
сентября
проекта
2023 г.
«Орлята России»;

Оформление комнаты До 1 сентября
детских
2024 г.
инициатив/ученическог
о самоуправления

по разбору олимпиадных
заданий
Направление «Воспитание»
Победитель
Штатное
Всероссийского
расписание
конкурса «Навигаторы
детства 2.0»
- кандидат на должность
советника

Совет
создан, Положение о Совете
приказ
полномочияопределены отцов,
директора
о
персональном
составе
Сформированы списки Заявления от
участников,
собраны родителей,
заявления от родителей.
загруженные в
Прохождение
треков, личный
кабинет,
сдача
отчётов
в отчёты по трекам в
соответствии
с личных кабинетах
календарным
планом классных
проекта
руководителей
Оформлена
комната Положение о ЦДИ
детских инициатив пространство,
отвечающее
современным
259

Заместитель
Заместитель
директора по ВР директора по ВР

Заместитель
Заместитель
директора по ВР директора по ВР

Заместитель
Заместитель
директора по ВР директора по ВР

Заместитель
Заместитель
директора по ВР директора по ВР

требованиям
безопасности,
комфорта
и
функциональности, где
дети могут полностью
раскрыть свой потенциал,
не
ограничиваясь
рамками
школьной
программы вместе с
единомышленниками.
Создан Центр Детских
Инициатив. Функционал
КДИ:
•
пространство
ученического
самоуправления
ШУС
«Новое поколение»;
•
место
сбора
команд
(обществ,
кружков)
по
направлениям интересов
детей;
•
место встреч с
детскими
общественными
объединениями
(движениями),
родительским,
педагогическим,
260

Разработка Концепции 2024 г.
организации
внутришкольного
пространства,
положения
Об
организации
внутришкольных
пространств
Создание
уголка
до 31 августа
«Большая перемена»
2024 г.

профессиональным
сообществом
для
проведения совместных
мероприятий, проектной
деятельности, игр;
•
рабочее
место
советника
по
воспитанию;
•
место
для
проведения мероприятий
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования детей;
•
центральное место
детского объединения,
штаба
ребят,
место
встреч,
сборов,
обсуждений.
Обсуждение Концепции с Положение
об Заместитель
директора по ВР
педагогами, учащимися, организации
Управляющий
родителями
внутришкольных
совет
пространств
ШУС

Повышение
интереса
обучающихся к проекту
261

Заместитель
директора по ВР
Управляющий
совет
ШУС

Заместитель
Заместитель
директора по ВР директора по ВР

«Большая перемена».
Заместитель
Заместитель
директора по ВР директора по ВР
Разработка единого
до 01.09.2023
календарного плана
физкультурных,
спортивных и массовых
спортивно- зрелищных
мероприятий
Диверсификация
с 01.09.2024
деятельности школьного
спортивного клуба,
привлечение тренеров
на ставки педагогов
дополнительного
образования

Здоровье
План
разработан
реализуется

и

Расширение
направлений
деятельности ШСК:
спортивно-массовое
направление
(организация
и
проведение
социально
значимых,
спортивномассовых
мероприятий
(соревнований,
спартакиад, олимпиад) по
различным видам спорта,
включая национальные
виды спорта;
физкультурнооздоровительное
направление
(организация
и
262

Единый
календарный план

Зам.директора
по
ВР,
руководитель
ШСК

Зам.директора
по
ВР,
руководитель
ШСК

Сценарии
проведения
спортивных
праздников,
состязаний и т.д.

Зам.директора
по
ВР,
руководитель
ШСК

Зам.директора
по
ВР,
руководитель
ШСК

1)Популизация
2024-2026
выполнения норм ГТО;
2)
30%
обучающихся
имеют
знак ГТО
Разработка и
2024
реализация программы
здоровьясбережения

Развитие
дополнительного
образования.

2024

проведение
конкурсных
мероприятий, Дней
спорта
спортивных
праздников,
приуроченные
к
знаменательным датам,
общественно значимым
спортивным событиям
1.
Повышение
престижа Школы.
2.
Материальнотехническое оснащение.
3.
Положение о ГТО.
1.
Пропаганда ЗОЖ.
2.
Применение
учебно-методической
базы и технического
обеспечения.

Выполнение норм Учителя
ГТО, не менее 30% физической
обучающихся
культуры

Учителя
физической
культуры

Программа
здоровьясбережени
я

Зам. директора
по ВР, педагогорганизатор
ОБЖ, учитель
физической
культуры

Зам. директора
по ВР, педагогорганизатор
ОБЖ, учитель
физической
культуры

Директор,
заместители
директора

Директор,
заместители
директора

Творчество
Получение лицензии на Наличие лицензии
осуществление
образовательной
деятельности
по
дополнительному
образованию
Открыты новые места
263

Функционирование
2024-2025
школы полного
дня,
включая организацию
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования
Участие
в
ежегодно
конкурсах, олимпиадах

Сетевое взаимодействие 2024
(организации культуры
и
искусства,
кванториумы и пр.)

ДОД
1.
Занятость
Школа полного дня
обучающихся.
2.
Применение
учебно-методической
базы и технического
обеспечения.

Директор,
заместители
директора,
педагогический
коллектив,
родители

1.
Повышение
Наличие призовых Педагоги
эффективности работы мест
учителя.
2.
Использование
технического
обеспечения,
материально технической
и учебно-методической
базы.
Организовать
сетевое
Директор
взаимодействие

Директор,
заместители
директора,
педагогический
коллектив,
родители
Педагоги

Директор

Профориентация
Включение
в
2024
полномочия заместителя
директора
ведение
комплексной работы по
профориентационной
деятельности в ОУ

Директор

264

Директор

Соглашение с
2024-2026
партнерамипредприятиями,
организациями,
представляющим
и
площадку
для
организации
профориентации
Вовлечение семьи в
2023-2026
профориентационный
процесс.

Реализация
2024
профориентационных
блоков, внедренные в
учебные
предметы,
тематические классные
часы

Изучение методических
рекомендаций
по
единому
штатному
расписанию
Развитие
системы
наставничества в школе

по
мере
выхода
методических
рекомендаций
2024

Повышение качества
профориентационной
работы

Разработана и
реализуется
программа.
Вовлечение семьи в
процесс сопровождения
профессионального
самоопределения
Повышение качества
профориентационной
работы.
2.Применение
учебно-методической
базы и технического
обеспечения.

Программа работы с
родителями по
профориентации и
профессиональному
самоопределению
обучающихся

Директор

Директор

Заместитель
директора
по
ВР,
классные
руководители

Заместитель
директора
по
ВР,
классные
руководители

Зам. Директора
по УР, зам.
директора
по
ВР, педагогипредметники,
классные
руководители

Зам. Директора
по УР, зам.
директора
по
ВР, педагогипредметники,
классные
руководители

Учитель. Школьная команда
Единое образовательное Единое
штатное Директор
Директор
пространство
расписание
(методические
рекомендации)
Ответственный за Ответственный за
Повышение
системы
систему
систему
наставничества.
наставничества в наставничества в
265

Непрерывное
повышение
квалификации
педагогами
Участие педагогов в
конкурсном движении

В течение года

Ежегодно

Включение в штатное 2024-2025
расписание
ставки
дефектолога

Реализация
2023-2024
деятельности педагогапсихолога
и
социального педагога в
соответствии
с
профессиональны
ми
стандартами
Изучение
реализация

и

2024

Положение о системе
наставничества.
Повышение
уровня Удостоверение
квалификации педагогов прохождении
курсовой
подготовки
Повышение
престижа
Школы, педагогов

Школьный климат
Психологический
комфорт
для
всех
(психологопедагогическая
служба
(психолог,
логопед,
социальный
педагог,
дефектолог,
медсестра)
1.Повышение качества
деятельности педагогапсихолога и социального
педагога.
2.
Применение
учебно-методической
базы и технического
обеспечения
1.
Повышение
качества
266

школе

школе

о Заместитель
Заместитель
директора
по директора
по
УВР
УВР
Заместитель
директора
по
УВР, педагоги
школы

Наличие в штатном Директор
расписании ставки
педагога
–
дефектолога

Заместитель
директора
по
УВР, педагоги
школы
Директор

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

Педагогпсихолог

Педагогпсихолог

методических
рекомендаций
по
функционированию
психологических служб
в общеобразовательных
организациях
Организация
2024
сопровождения
в
соответствии
с
Концепцией
развития
психологической
службы
в
системе
образования Российской
Федерации
на
период
до
2025
года
Проведение
ежегодно
информационно
–
разъяснительной работы
о значимости социальнопсихологического
тестирования
обучающихся
в
ОО,
направленного
на
профилактику
незаконного
потребления
обучающимися

функционирования
психологических служб.
2.
Применение
учебно-методической
базы
1. Повышение
качества
функционирования
психологических
служб.
2. Применение учебнометодической базы.

Применение
методической
технического
обеспечения

267

учебно- Информация
на
базы и официальном сайте
учреждения,
буклеты

Педагогпсихолог

Педагогпсихолог

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

наркотических средств и
психотропных веществ
Проведение социально- Ежегодно
психологического
тестирования
обучающихся
в
ОО,
направленного
на
профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических средств
и
психотропных веществ
Повышение
Ежегодно
квалификации штатных
педагогов- психологов и
соц. педагогов

Разработка
антибуллинговой
программы

2024

Применение
методической
технического
обеспечения

учебно- Количество
базы и обучающихся
принявших участие
в тестировании не
менее 70%

1.
Повышение
качества
функционирования
психологических служб.
2.
Применение
учебно-методической
базы
1.
Уменьшение
количества
антибуллинговых
ситуаций.
2.
Применение
учебно-методической
базы.
268

Антибуллинговая
программа

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

Педагогпсихолог,
социальный
педагог

Организация
зон 2024-2025
отдыха,
креативного
пространства

Использование
«Моя школа»

ФГИС 2023-2024

Регистрация
2024
обучающихся
и
педагогов
на ЦОК

Создание на базе ИКОП 2023-2024
(«Сферум»)
профессиональны
х
сообществ педагогов
Функционирован
ие 2023-2024
управляющего совета и
ученического
самоуправления

Организация
внутришкольного
пространства.
2.
Финансовые
и
материальные ресурсы.
Образовательная среда
Создание
единого
образовательного
пространства.
Применение
технического
обеспечения.
1.
Доступ
к
оцифрованным
учебникам,
дополнительной
литературе.
2.
Применение
технического
обеспечения.
Технические средства.
Профессиональные
сообщества
созданные на базе
ИКОП «Сферум»
Повышение учета мнения
родителей
и
обучающихся
по
различным
вопросам
обучения и воспитания.
1.

269

Директор

Директор

Директор

Директор

Зам. Директора Зам. Директора
по УВР
по УВР

Ответственный
за «Сферум»

Ответственный
за «Сферум»

Директор

Директор

Проектирование зоны 2024-2025
отдыха,
креативных
пространств при
подготовке к ремонту
школы
(трансформируемое
пространство,
архитектурная
доступность).

3.
Положение
об
управляющем
совете,
положение об
ученическом
самоуправлении.
Проект
креативных
пространств школы и
реализация
его
на
практике

270

Проект «Школьная
территория
–
территория
комфорта»
Презентация

Администрация Директор
школы,
Управляющий
совет,
педагогический
коллектив,
ученическое
самоуправление,
члены классных
родительских
комитетов