Содержание
1.
Паспорт Программы развития.
3 стр.
2.
Информационная справка.
7 стр.
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния
и результаты самодиагностики.
11 стр.
4.
Основные направления развития организации
5
Модель
управления школой
(описание будущей
команды развития образовательной организации).
6. Ожидаемые результаты реализации программы развития
1.
186 стр.
школьной
206 стр.
207 стр.
7.
Механизм реализации программы развития
8.
Критерии и показатели оценки реализации программы развития 215 стр.
9.
Дорожная карта реализации программы развития
Паспорт Программы развития
2
212 стр.
219 стр.
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Цель
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Сергеевка Хабаровского
муниципального района Хабаровского края
Основания для разработки Программы развития
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373);
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
- Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки от 17 мая 2012 г. № 413).
- Федеральный государственный образовательный стандарт
начального
общего
образования»
(утв.
приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286).
- Федеральный государственный образовательный стандарт
основного
общего
образования»
(утв.
приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287).
- Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. №
10).
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28января 2021 г. N 2 «Об утверждении
санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
- Постановление Главного государственного санитарного врача
РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»».
- Устав МБОУ СОШ с. Сергеевка
Построение образовательного пространства для всестороннего
развития личности обучающихся с учетом их способностей и
интересов, создание оптимальных условий для получения
обучающимися
качественного
образования,
сохранения
здоровья, успешной самореализации в различных видах
деятельности и осознанного выбора будущей профессии.
3
1. Продолжить работу по повышению качества
образования и формированию единой
образовательной экосистемы.
2. Создать для участников образовательных отношений
Комплексные задачи
Программы развития
комфортный и безопасный школьный климат за счет
обеспечения психолого-педагогического
сопровождения.
3. Расширять внеклассную проектно-исследовательскую
деятельность, связанную с реальными жизненными и
производственными задачами, способствующими
социализации и выбору дальнейшего пути.
4. Обеспечить условия для повышения квалификации
управленческой команды и педагогических
работников по магистральным направлениям.
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
услуг
через
обновление
структуры
и
содержания
образовательного процесса с учетом внедрения инновационных
подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления,
делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей,
социально-образовательных партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и
развитие проектной деятельности обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными
и талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в
том
числе
в
области
овладения
инновационными
образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
7. Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФООП, социальному
заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
8. Расширился перечень дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся.
9. Организовано профильное обучение на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
10. Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
11. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
4
12. Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
13. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми
для успешного решения задач современного образования в
условиях ФГОС.
14. Создана
эффективная
система
информационного
обеспечения образовательного процесса.
15. Модернизирован
школьный медиацентр
виртуальных образовательных ресурсов и дистанционного
образования.
Сведения о разработчиках
Ответственные: Алёшкина Ольга Владимировна, и.о. директора
МБОУ СОШ с. Сергеевка
Рабочая группа в составе, утвержденном приказом МБОУ СОШ
с. Сергеевка № 116 от 25.11.2024 г.
Период реализации
2024-2027
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап – подготовительный
Подготовительный этап – 2024 г.
Выявление перспективных направлений развития Школы и
моделирование ее нового качественного состояния, создание
условий для реализации программы:
- прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
Минпросвещения России;
- постановка цели и задач программы развития Школы;
- решение проблем материально-технического и нормативнометодического обеспечения;
- апробация инновационных процессов в области образования и
воспитания;
- внедрение целевых проектов.
Подготовка локальных актов. Подготовка родительской
общественности к изменениям в образовательной деятельности
(общешкольные
родительские
собрания,
размещение
информации на официальном сайте ОО, информирование
родительской общественности через официальный канал школы
в ВК «Радуга»
II этап – реализация
Этап реализации – 2025-2027 гг.
Реализация целевых проектов, которые будут направлены на
создание школы полного дня, которая станет центром
образования, воспитания и творчества, объединяющим
территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения,
разные профессии, разные социальные группы для
5
всестороннего развития личности ребенка.
III этап – обобщающий
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Обобщающий этап -2027 г.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Бюджетные, внебюджетные средства
Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности. Принятие
управленческих решений по конкретизации, коррекции,
дополнению Программы развития на соответствие модели и
целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
Ответственные исполнители: и.о. директора, заместители
директора;
Исполнители программы: администрация, педагогический
коллектив, обучающиеся, родительская общественность МБОУ
СОШ с. Сергеевка
6
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в
ОО
соответствии с Уставом ОО – Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
с. Сергеевка Хабаровского муниципального района Хабаровского края
(МБОУ СОШ с. Сергеевка)
2. Дата создания (основания) ОО – 1981 г.
3. ИНН - 2720019954
4. Информация об учредителе ОО - Функции и полномочия
учредителя Учреждения осуществляет Управление образования
администрации Хабаровского муниципального района
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
Лицензия (регистрационный номер - Л035-01286-27/00237637)
Приложение к лицензии
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и
фактический адрес).
680517, Хабаровский край, Хабаровский р-н, Сергеевка с, Партизанская
ул, дом № 3а
7. Контакты:
телефон ОО - +7 (4212) 59-77-94, +7 (4212) 59-77-56
адрес электронной почты ОО - sergeevkas@inbox.ru
адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет
https://sergeevka.khbschool.ru
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями
общеобразовательных программ, согласно образовательным целям на
каждом уровне образования:
- начальное общее образование - 4 года обучения,
- основное общее образование - 5 лет обучения,
- среднее общее образование- 2 года обучения.
Численность обучающихся по реализуемым образовательным
программам за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов.
Начальное общее образование - 99 из них иностранных граждан 0
Основное общее образование - 134 из них иностранных граждан 0
Среднее общее образование - 17 из них иностранных граждан 0
Всего обучающихся на 01.09.2024 года за счёт бюджетных
ассигнований местного бюджета - 250 из них иностранных граждан 0;
детей с ОВЗ – 29, из них детей – инвалидов – 2.
Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным
Законом «Об образовании в РФ» и основывается на принципах
демократии,
гуманизма,
общедоступности,
приоритета
общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека,
гражданственности, свободного развития личности, автономности и
светского характера образования.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов
7
самоуправления коллектива и единоначалия.
Непосредственное управление школой осуществляет директор.
В основу управления положена четырехуровневая структура:
1.Уровень директора (уровень стратегического управления). Директор
школы определяет совместно с Управляющим советом стратегию
развития школы, представляет её интересы в государственных и
общественных инстанциях. На этом уровне функционируют субъекты
управления:
• Управляющий совет
• Педагогический совет
• Совет родителей
2.Уровень тактического управления – уровень заместителей директора.
На этом уровне функционирует методический совет как субъект
управления.
3. Уровень учителей (уровень оперативного управления), структурных
подразделений школы (временные творческие группы, методические
объединения). Структурные подразделения методической службы
школы действуют на основе утвержденных положений.
4. Уровень обучающихся - уровень оперативного управления (со
управления), органы ученического самоуправления «Новое поколение»
действуют на основании утвержденных положений.
В МБОУ СОШ с. Сергеевка реализуются образовательные программы:
–
основная общеобразовательная программа – образовательная
программа начального общего образования;
–
основная общеобразовательная программа – образовательная
программа основного общего образования;
–
основная общеобразовательная программа – образовательная
программа среднего общего образования;
–
адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.1., 7.2);
–
адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования обучающихся с задержкой психического
развития (вариант 7.1);
–
адаптированная общеобразовательная программа начального
общего образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1, вариант 2)
- адаптированная общеобразовательная программа основного общего
образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1, вариант 2)
В учреждении реализуются программы внеурочной деятельности:
«Разговоры о важном», «Россия – страна возможностей», «Россия – моя
история», «Финансовая грамотность», «Шахматы», «Юный инспектор
дорожного движения», «Орлята России», «Спортивные игры»,
«Подвижные игры», Театральная студия «Фантазеры», «Социальная
гостиная», «Веселые нотки», Школьное печатное издание «Радуга»,
8
«Культура речи», «По страницам математики» и д.р.
В школе имеются 14 учебных кабинетов. Из них:
Информатика – 1
Физика, химия – 1
Биология, география – 1
Английский язык – 1
Математика – 2
Русский язык – 2
ОБЖ – 1
Технология – 1
Музыка – 1
История – 1
Начальные классы - 2
В кабинетах информатики, начальных классов, русского языка 2
имеются интерактивные доски. В 10 кабинетах установлены проекторы.
В рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда» в
школу в 2022 году в школу было поставлено следующее оборудование:
ноутбуки – 28 шт., МФУ – 3 шт.
Основными компонентами ЭИОС Школы являются:
- официальный сайт Школы;
- официальная страница школы в ВК
- ФГИС «Моя школа»
- АИС «Запись в школу»;
- АИС «Дневник. Ру»;
- корпоративная почта Школы;
- локальная сеть Школы;
- справочно-правовые системы, используемые в соответствии с
заключенными лицензионными соглашениями;
- иные компоненты, необходимые для организации учебного процесса
взаимодействия элементов ЭИОС.
Сведения о режиме
Занятия проводятся в 2 смены в очной форме.
деятельности
5-дневная рабочая неделя.
Продолжительность учебного года:
33 учебные недели –1 класс;
34 учебные недели– 2- 11 классы
Начало занятий: 8.15
Продолжительность каникул:
в течение учебного года – не менее 30 календарных дней;
летом – не менее 8 недель.
Продолжительность урок 40 минут.
Сведения о работниках Укомплектованность педагогическими кадрами 100%.
ОО
Общее количество работников - 45, из них:
количество педагогических работников – 26, из них
количество учителей - 22;
количество специалистов:
педагоги-психологи - 1,
9
учителя-логопеды - 0,
учителя-дефектологи - 0,
социальные педагоги - 1,
педагоги-библиотекари – 1
педагог – организатор ОБЖ – 1
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) - 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам):
- Нагрудный знак «Почетный работник общего образования» - 3 чел.
- Почетная грамота Министерства образования РФ – 1 чел.
доля работников с высшим образованием – 23 чел./ 88,5%;
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 6 чел/23,1%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0;
молодой специалист – 1 чел.
Краткая
МБОУ СОШ с. Сергеевка – сельская школа, расположенная в 30 км от
характеристика
г. Хабаровска. В при организации работы с обучающимися школа
окружающего
взаимодействует с Пожарной частью № 88 1 Упс Хабаровского края
социума,
наличие Князе-Волконское, ДК с. Сергеевка, с. Калинка, МКУК
социальных партнеров "Межпоселенческая библиотека Хабаровского муниципального района
Хабаровского края", в/ч 51460, МБОУ ДОД ЦДТ Хабаровского
муниципального района.
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
Обучающиеся школы ежегодно являются призерами и победителями
различных конкурсов, научно-практических конференций, олимпиад.
В 2022 году педагог учреждения стала победителем в VIВсероссийском
конкурсе методических разработок уроков, посвященных семье и
традиционным семейным ценностям. Ежегодно педагоги школы
являются членами жури районного этапа Всероссийской олимпиады
школьников. Педагоги учреждения активно используют новые формы
онлайн
работы:
Сферум,
вебинары,
развивают
проектноисследовательскую деятельность с обучающимися, сформировалась
система единомышленников–педагогов. В 2021 году на базе
учреждения прошел районный семинар – практикум по организации
летней оздоровительной компании.
В 2022-2023 учебном году результаты ОГЭ, ЕГЭ – 100% выпускников
получили аттестат об основном общем образовании.
10
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Критерий
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критичес
кий показатель)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
11
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого
партнерства с вузами по
реализации образовательных
программ: предметов,
курсов, практик, проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения
в ОО, составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
12
индивидуальным учебным
планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ
(одна программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Недостаточная работа
по подготовке
обучающихся к выбору
профиля обучения.
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
13
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной работы с
родителями по принятию
идей персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию
материально-технической
базы.
Организация создания
муниципального
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
14
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников финансирования,
участие в грантовых
конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
15
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию предметов
на профильном уровне.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческихм вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения
ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся в
профессиональном
самоопределении.
Обеспечение
профориентационных мер
(посещение
производственных
Отсутствие
диагностики запросов
на профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения,
в том числе в форме
ИУП.
16
предприятий, организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего профессионального
образования), использование
различных форматов,
технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
индивидуальных запросов
на профильное обучение.
Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить
свои интеллектуальные и
творческие способности при
изучении учебных
предметов, которые
необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей
трудовой деятельности в
областях, определенных
Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление
бучающимся в соответствии
с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования
индивидуальных учебных
планов, включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые на
уровне среднего общего
образования (на базовом или
углубленном уровне),
дополнительные учебные
предметы, курсы по выбору
обучающихся.
Обеспечение требования
ФГОС СОО к реализации
учебных планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный, гуманитарный,
социально-экономический,
технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом
получения
предпрофессиональных
знаний и представлений,
направленных на
17
осуществление осознанного
выбора образовательной
программы следующего
уровня образования и (или)
направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить
основанием для разработки
ИУП.
Обеспечение вариативности
содержания
образовательных программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и интересам
обучающихся.
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
18
4
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями, в
том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с ОВЗ
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
19
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
Разработка системы
контроля использования
финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников
и учебных пособий.
Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
5
6
7
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
трех и более
параллелях со 2
по 9 класс
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
3
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
20
8
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
9
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)
10
аттестации
обучающихся
100% учителей
и членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
21
11
12
13
14
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
Образовательная
образовательная
организация не входит в организация не
перечень
входит в
образовательных
перечень
организаций с
образовательны
признаками
х организаций с
необъективных
признаками
результатов
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
Отсутствие
выпускников 9 класса,
выпускников 9
не получивших
класса, не
аттестаты об основном
получивших
общем образовании, в
аттестаты об
общей численности
основном общем
выпускников 9 класса
образовании
(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
Отсутствие
выпускников 11 класса, выпускников 11
не получивших
класса, не
аттестаты о среднем
получивших
общем образовании, в
аттестаты о
общей численности
среднем общем
выпускников 11 класса
образовании
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
Обучающимся
программ курсов
обеспечено 10
внеурочной
часов
деятельности, в том
еженедельных
числе курса Разговоры
занятий
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
22
15
о важном (критический
показатель)
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
внеурочной
деятельностью
Участие в
муниципальном
этапе
1
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Магистральное
направление
«Знание»
23
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
24
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
25
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
26
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
17
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовате
льных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
27
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательно-
профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности, использование
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
Создание материальноинформационно28
технических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовательных
программ.
Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистральное
направление
«Знание»
19
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
29
Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
организации
инклюзивного
образования
20
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично
с
инвалидностью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
30
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
31
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации
по разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников
в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).
21
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
32
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций.
Разработатка
адаптированных основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного
контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
22
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Информационн
ый блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
33
23
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
34
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
24
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
35
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для
инклюзивного образования.
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
25
26
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Не менее 80%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
36
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
административного контроля
за своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание
условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары,
круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
37
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования;
- внедрение системы
(целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной
на конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
38
27
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с
инвалидностью
39
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и
др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
конференциях и иных
мероприятиях
40
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
29
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
41
30
31
32
33
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
Более 5
мероприятий за
учебный год
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
2
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 5 до 9 видов
спорта в ШСК
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
2
42
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
43
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные
спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Созданный в
общеобразовательной
организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
44
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый
Всероссийский реестр
школьных спортивных
клубов.
Организация деятельности
по проведению
мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
34
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
45
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.
Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
46
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
дополнительного
образования.
35
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
47
образовательной
деятельности по программам
дополнительного
образования.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
48
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
36
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
49
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября отчетного
года
Отсутствие
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденны
й
удостоверением
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
50
развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
51
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
52
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутствие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
53
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников по подготовке
обучающихся к спортивным
мероприятиям.
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
54
Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов
из других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Проведение
просветительской работы о
порядке участия во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
40
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и
их родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.
55
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной
организации. Организация
ярмарки дополнительного
образования с презентацией
всех кужков и секций
дополнительного
образования, работающих в
образовательной
организации.
Обеспечение
информирования родителей
о положительных
результатах обучающихся,
охваченных
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
56
дополнительным
образованием.
Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
воспросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Малый охват
обучающихся
дополнительным
57
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
58
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный
контроль увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18
лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
дополнительного
41
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Отсутствие
программ или
программы по
1‒2
направленностя
м
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
59
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
60
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Обеспечение деятельности
по привлечению
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации
дополнительного
образования обучающихся.
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
61
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам педагогической
направленности;
привлечения молодых
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
62
специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания
42
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1
технологически
й кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
63
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного
доступа к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ"
специалистов, имеющих
среднее профессиональное
или высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным
программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
64
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
Отсутствует
материально65
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению
техническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
66
внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
67
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по
воспитательной работе по
вопросам организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
68
образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся
в обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
43
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на региональном
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
69
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе
общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
45
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
и (или)
всероссийском
уровне
Наличие
3
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
1
реализации
дополнительных
общеобразовате
льных программ
с 1 организацией
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
70
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
взаимодействия с
организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными
кванториумами, ДНК, «ITкубами», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по всем
шести
направленностям.
71
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
Создание ресурсных
условий в
общеобразовательной
организации для
обеспечения сетевого
взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационнотехнические, кадровые).
Организация
взаимодействия в том числе
в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы»,
«Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
72
организациями высшего
образования и др.
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Планирование при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением
дополнительного
образования, СПО, вузами,
участия организаций
культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программ.
Определение
образовательных
организаций-участников и
46
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
3‒4 объединения 2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
73
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой
формы реализации
программы на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
74
части организации
школьных творческих
объединений.
Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся
в функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий, модернизации
учебных помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов
из других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
75
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
47
Функционирование
школьного театра
48
Функционирование
школьного музея
49
Функционирование
школьного хора
Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Функционирова
ние школьного
хора
1
1
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
76
50
51
52
53
54
55
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирова
ние школьного
медиацентра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
30% и более
обучающихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
77
56
Функционирование
Совета родителей
Да
1
57
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Да
1
Осуществляется
с
использованием
регламентирова
нных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
58
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.
78
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и
внедрения системы
совместных мероприятий с
родителями для достижения
большей открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.
79
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации
способов вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
Организация деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении
и решении вопросов
воспитания и обучения.
Организация деятельности
представителей
родительского сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
80
(заместителя руководителя)
в части организации
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей:
организации и
родителей.
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
81
групповые консультации
родителей по различным
вопросам развития и
воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
82
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии
с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания.
59
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
60
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
83
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного
договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации
педагогических работников
по вопросам организации
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.
Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
84
краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Использование
возможностей участия в
федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые
идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация
систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
85
61
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
63
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
62
65
66
67
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
86
69
70
71
Реализация
Да
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
Да
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
Нет
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
87
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.
88
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой команды по
установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
72
73
74
75
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
89
76
77
78
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
90
Отсутствие
реализуемых программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
Разработка программ
дополнительного
образования на основе
потребностей обучающихся,
организация работы
кружков, секций с учетом
потребностей обучающихся.
При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов «Успех каждого
ребенка», центров «Точка
роста»,
профориентационного
минимума для организации
обучения по программам
дополнительного
образования.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
91
Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное
направление, качественных
и количественных
характеристик планируемых
результатов по программам
дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного контроля
за реализацией программ
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
направленных на
профориентацию.
79
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
92
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям
обучающихся в рамках
реализации программы по
воспитанию, программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей
и интересов обучающихся к
определенным профессиям.
Организация
профессионального
обучения старшеклассников
по профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой
профессии одновременно с
общим образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
93
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную
деятельность по основным
программам
профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий
в регионе, районе, городе,
селе; кадровых
потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся
в профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
Организация
административного контроля
за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
94
рабочих и должностям
служащих.
80
81
82
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
1
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Магистральное
направление
«Профориентац
ия»
Сопровождение
выбора
профессии
95
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного
за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
96
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
профессиональному
мастерству.
97
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых
в рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
83
84
85
86
87
Использование единых
подходов к штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериальног
о
стимулирования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
98
88
методических советов
классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
1
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
99
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение
разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по
порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
100
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
89
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
101
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
102
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями предметных
методических объединений
и педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
103
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических работников
к прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
90
Доля педагогических
Не менее 80%
работников, прошедших педагогических
обучение по
работников
программам повышения
квалификации,
размещенным в
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
104
91
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
Не менее 50%
работников, прошедших педагогических
обучение по
работников
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
105
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных институтов
развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
106
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
по вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов по инструментам
ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
107
92
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
108
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования за три
последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
109
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических работников
в сфере воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников
в рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
110
93
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Не менее 50%
управленческой
команды
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
111
Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческо
й) деятельности с
привлечением специалистов
других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя
образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
112
программ педагогического
образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном
обучении по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
94
95
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Участие на
региональном
уровне
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
113
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
114
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы
и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
115
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
116
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
96
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
117
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
118
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
Недостаточная работа
по мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
97
98
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(крити
ческий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
От 80% до 89%
обучающихся
2
Ключевое
условие
Организация
психолого119
Низкая доля
обучающихся ОО,
принявших участие в
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критичес
кий показатель)
«Школьный
климат»
педагогического
сопровождения
120
социальнопсихологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности раннего
выявления незаконного
потребления
наркотических средств
и психотропных
веществ и построения
целевых
профилактических
мероприятий по
употреблению ПАВ.
родителями (законными
представителями) о
важности принятия участия
в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ с
последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального
характера по
предупреждению, лечению
от употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Проведение
информационноразъяснительной работы
среди родителей (законных
представителей) о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение
информационноразъяснительной работы
среди обучающихся о целях
и значении социальнопсихологического
тестирования.
Проведение
информационноразъяснительной работы
среди классных
руководителей о целях и
значении социальнопсихологического
тестирования.
Внесение показателя "Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании" в программу
развития образовательной
организации/или программу
воспитания/или программу
здоровья.
99
10
0
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
121
10
1
10
2
10
3
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
122
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
Разработка ЛА по созданию
и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагогапсихолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.
10
4
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
123
Создание рабочей группы по
разработке дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Привлечение внебюджетных
средств для реализации
дизайн-проекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
10
5
10
6
10
7
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
для каждой из
целевых групп
обучающихся
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
124
Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.
пространства для
педагогов
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных
школьных пространств
для педагогов.
125
Модернизация учебных
помещений для педагогов
(проведение учебных
занятий, в том числе в
больших группах,
параллелями, для
подготовки проектов,
творчества, креативных
пространств (проведение
конкурсов, фестивалей,
конференций и др.).
Создание центров здоровья
(бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.);
рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом,
иным досугом).
Приобретение/использовани
е эргономичной мебели
(стулья, парты, которые
можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и
панели и др.
Использование
современного оборудования
для организации
психологически
благоприятного школьного
пространства.
10
8
Профилактика травли в
образовательной среде
10
9
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
11
0
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
11
1
11
2
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
126
11
3
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
2
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка Отсутствие
всех
управленческих
активностей)
компетенций в
реализации
государственной
политики по внедрению
ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичная
разработка ЛА
документов по
использованию ФГИС
«Моя школа».
127
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по
использование ФГИС «Моя
школа», в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
Разработка ЛА: «Положение
о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели
цифровой образовательной
среды образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по
цифровой образовательной
среде образовательной
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных рабочих
мест педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.
Педагогические
работники не обладают
необходимыми
компетенциями.
128
организации и включение
всех педагогов и
управленческого персонала
школы к использованию
единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным
материалам.
Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материально-техническая
база, кадры, методик, как
основных компонентов для
реализации образовательных
программ.
Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и
программные средства,
технологии дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться доступом к
информационным каналам
сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
Педагогические
работники не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС
«Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации оценочной
деятельности.
Невключенность в
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС «Моя
школа».
129
развитию цифровых
компетенций.
Оказание методической
помощи педагогическим
работникам, изучение
педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для
педагогических работников
по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов),
динамических показателей
освоения навыков и знаний,
в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых)
Неприятие родителями
и некоторыми
педагогами
электронного обучения
из-за влияния на
здоровье школьника
(педагога).
11
4
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
3
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
130
образовательных ресурсов,
являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
Проведение
разъяснительной работы с
педагогами, с родителями
(законными
представителями).
Выработка системы
контроля за временными
нормами электронного
обучения.
Сферум(критический
показатель)
11
5
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка Отсутствие
всех
финансирования
активностей)
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой
модели
образовательной среды.
131
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.
Реализация и внедрение
целевой модели цифровой
образовательной среды,
(утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной
техники, программным
Не обеспечено
хранение оборудования
ЦОС.
Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.
Не соблюдаются
требования к
безопасности.
132
обеспечением и
презентационным
оборудованием.
Обеспечение хранения
компьютерной и
мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 2155284 «Средства
вычислительной техники.
Общие технические
требования, приемка,
методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и
хранение».
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
133
Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.
Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных предметах
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
Осуществление
административного контроля
эксплуатации оборудования.
Коррекция плана
административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
11
6
Эксплуатация
информационной
Управление
образовательной
1
Ключевое
условие
134
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных
видов учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административного
контроля использования
оборудования.
Недостаток
компетенций у
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить их выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление
административного контроля
использования
оборудования. Коррекция
плана административного
контроля.
Организация обучения
управленческой команды
системы управления
образовательной
организацией
11
7
11
8
11
9
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
организацией
осуществляется
с
использованием
информационно
й системы
«Образовательн
ая среда»
ЦОС (поддержка управленческой
всех
команды в
активностей)
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
0
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
135
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
организованных из
обучающихся одной
или нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и т.
д., необходимых для
организаций
136
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
дополнительного
образования, досуга.
Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.
Дефицит педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.
137
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в организации
школы полного дня.
138
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации модели
«Школа полного дня» на
основе интеграции урочной
и внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность, закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
12
0
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
139
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Обеспечение интеграции
урочной и внеурочной
деятельности.
Обеспечение реализации
программ дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг по
присмотру и уходу за детьми
в группах продленного.
Обеспечение организации
досуговой, спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
12
1
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
37 баллов
Не актуализирован перечень учебников и учебных
пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.
Отсутствие внебюджетных фондов. Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся. Неэффективное распределение и
использование финансовых ресурсов.
Отсутствие своевременного обеспечения учебниками
и учебными пособиями в полном объеме.
Необъективность текущего и итогового оценивания.
Отсутствие системы работы школы по подготовке к
ЕГЭ, в том числе обучающихся, претендующих на
получение медали «За особые успехи в учении».
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций педагогических работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
140
Планируемый результат, описание
Применение электронного учета библиотечного фонда.
Привлечение
внебюджетных фондов (грантов,
инвестиций).
Прогнозирование
динамики
контингента
обучающихся, разработка перспективного плана
закупки учебников.
Разработка
системы
контроля
использования
финансовых ресурсов.
Изучение нормативной базы (федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме
учебников и учебных пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
Обеспечение регулярного контроля своевременного
оформления
заказа
на
обеспечение
претендующих на получение медали «За особые
успехи в учении» к ЕГЭ.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций педагогических работников по
составлению и реализации программ внеурочной
деятельности.
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении трудовой функции по
разработке образовательных программ в том числе
адаптированных основных общеобразовательных
программ и адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
141
общеобразовательной организации учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.
Повышение методической грамотности педработников
по соблюдению принципов объективного оценивания.
Контроль качества используемых при проведении
контрольных и проверочных работ измерительных
материалов, обеспечение включения в измерительные
материалы заданий в формате ЕГЭ, проверяющих
знания и умения, предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы среднего
общего образования и элементов содержания для
проведения единого государственного экзамена
(ФИПИ).
Контроль соблюдения требований локальных актов,
регламентирующих формы, порядок и периодичность
текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестацию обучающихся.
Обеспечение
проведения
процедур
внешней
независимой
оценки
качества
подготовки
обучающихся.
Обеспечение использования технологии проведения
оценочных процедур в формате независимой
диагностики (конфиденциальность измерительных
материалов, проведение оценочной процедуры
учителем, не работающим в классе, присутствие
независимого наблюдателя при проведении оценочной
процедуры, организация проверки работ независимым
экспертом или "перекрестной"
проверки).
Развитие
культуры
142
академической
честности
обучающихся и педагогических работников.
Анализ
результативности
образовательной
деятельности, в том числе в аспекте наличие
выпускников 11 класса, получивших медаль «За
особые успехи в учении», которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
Анализ объективности результатов текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся.
Организация экспертизы качества реализуемых
рабочих программ учебных предметов.
Организация контроля результативности профильного
и
углубленного
обучения,
обучения
по
индивидуальным планам. Организация адресной
организационно-методической помощи педагогам в
вопросах организации образовательной деятельности
обучающихся, претендующих на получение медали
«За особые успехи в учении» к ЕГЭ.
Внедрение менторства и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих на получение медали
«За особые успехи в учении».
Организация обучения педагогических работников на
курсах
повышения
квалификации
по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том числе на курсах по подготовке
143
экспертов для работы в региональной предметной
комиссии при проведении государственной итоговой
аттестации по
образовательным программам среднего общего
образования.
Организация выявления способностей, склонностей
образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий
родителей (законных представителей обучающихся).
Создание рабочих групп педагогических работников
для разработки программ курсов внеурочной
деятельности/внесения корректировок в программы
курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов
внеурочной
деятельности формирования и развития конкретных
планируемых
предметных
и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества образовательной деятельности
на занятиях курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение мониторинга качества образовательной
деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной деятельности.
Создание материально-технических, информационнотехнических условий для эффективной реализации
рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в
144
том числе курса «Разговоры о важном».
Организация адресной организационно-методической
помощи педагогам в составлении и реализации
программ курсов внеурочной деятельности. Внедрение
методологий менторства и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной деятельности.
Обеспечение обучения на курсах повышения
квалификации
по
организации
учебноисследовательской и проектной деятельности в рамках
внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учителя, актуализация мер
морального и материального стимулирования.
Привлечение
партнеров
для
организации
образовательной деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями, организациями
высшего и среднего профессионального образования,
культуры, науки, использование новых форматов
взаимодействия для восполнения недостающих
кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация
рабочих программ курсов внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями для использования
ресурсов профессионально-производственной среды,
помещений для реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; - использование сетевых
форм реализации образовательной деятельности.
Создание системы работы с одарёнными детьми,
145
включающую выявление, поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса обучающихся к
участию в олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к
участию в школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие
обучающихся
в
олимпиадном движении.
Создание системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального
/регионального/ заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся
в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация
развития
предметно-методических
146
компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических работников в качестве
эксперта, члена жюри на различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого
взаимодействия
для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Разработка
адаптированных
основных
общеобразовательных программ.
Обеспечение административного контроля.
Модернизация
методической
деятельности
в
образовательной
организации
по
развитию
компетенций педагогических работников в вопросах
программно-методического обеспечения обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: организации адресной организационно-методической
помощи,
внедрения
методологий
тьюторства,
менторства
и
наставничества
для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам; обучения на курсах повышения квалификации по
разработке и реализации адаптированных основных
общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
147
о
состоянии
здоровья
обучающихся):
назначение/замена ответственных за доступность
информации
об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное
обновление информации на официальном сайте
общеобразовательной организации; - размещение на
официальном сайте информации о просветительской и
консультативной
деятельности
с
родителями
(законными представителями) и педагогическими
работниками общеобразовательной организации,
публикаций педагогических работников, специалистов
психолого-педагогической службы.
Осуществление
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе
о состоянии здоровья обучающихся).
Проведение анализа оснащенности образовательной
организации специальными техническими средствами
обучения
индивидуального
и
коллективного
пользования с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на
оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального
и коллективного пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение совершенствования профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляция
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению
достижения показателей, позволяющих трансляцию
эффективного опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по подготовке к трансляции
опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с педагогическими
работниками других образовательных организаций по
организационно-методическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия
педагогических работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
тренингах,
конференциях и др. - проведение межшкольных
педагогических советов, методических мероприятий; участие
в
муниципальных/краевых/федеральных
методических событиях.
2
Воспитание
19 баллов
•
148
Внесение изменений в план административного
Не
организован
административный
контроль
деятельности классных руководителей.
Отсутствие открытости, системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в разработке рабочей
программы воспитания.
Отсутствует работа по регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и
родителей.
Не стимулируется развитие неформальных форм
взаимодействия образовательной организации и
родителей.
Не
используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся
в
процессе
реализации рабочей программы воспитания.
Недостаточно сформирована система работы
административной команды с кадрами, отсутствие
кадрового резерва и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося вопросами организации
туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций управленческой команды в части
организации реализации программы краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов вблизи
школы.
Отсутствие материально-технического оснащения для
реализации программ по туризму, отсутствие
149
контроля, учитывающие контроль деятельности классных
руководителей.
•
Обеспечение разработки и внедрения системы
совместных мероприятий с родителями для достижения
большей открытости школы.
•
Обеспечение
включенности
родителей
в
разработку рабочей программы воспитания штабом
воспитательной работы.
•
Включение в модуль работы с родителями рабочей
программы воспитания мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в образовательную деятельность.
•
Разработка
проекта,
совместного
с
общественностью
поселения/округа, коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью активизации работы с
родительским сообществом, поиска и реализации
способов вовлечения семей в образовательную
деятельность.
•
Внесение изменений в план методической работы,
обеспечив изучение содержания федеральной рабочей
программы воспитания в части взаимодействия
образовательной организации и родителей.
•
Организация деятельности в образовательной
организации, в классах представительных органов
родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной
организации,
классов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
•
Организация
деятельности
представителей
необходимого личного и группового снаряжения.
Не разработаны программы краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного образования.
150
родительского сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
• Организация работы по регламентированным формам
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей: функционирование родительского комитета,
заседания
попечительского
совета,
заседания
родительского комитета, заседания Комиссии по
урегулированию
споров
между
участниками
образовательных отношений, проведение родительских
собраний.
•
Разработка тематических родительские собраний в
классах, общешкольных родительских собраний по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания.
•
Организация неформальных форм взаимодействия
образовательной организации и родителей: групповые
консультации родителей по различным вопросам развития
и
воспитания
детей,
педагогические
лектории,
родительские школы и университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые
столы по вопросам воспитания.
•
Организация родительских дней, в которые
родители (законные представители) могут посещать уроки
и внеурочные занятия.
•
Организация
работы
семейных
клубов,
родительских гостиных, предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку для совместного
досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
•
Организация проведения тематических собраний (в
том числе по инициативе родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций
психологов,
врачей,
социальных
работников, служителей традиционных российских
религий, обмен опытом.
•
Организация родительских форумов на интернетсайте общеобразовательной организации, интернетсообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
•
Организация участия родителей в психологопедагогических консилиумах в случаях, предусмотренных
нормативными
документами о психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей).
•
Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
•
Организация
целевого
взаимодействие
с
законными представителями детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей, приёмных детей.
•
Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
•
Разработка положения о кадровом резерве
общеобразовательной организации.
•
Организация работы по привлечению специалистов
151
других организаций (образовательных, социальных и др.).
•
Использование услуг туристско-экскурсионных и
других организаций (туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора об оказании туристских
услуг.
•
Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
•
Использование для закупки туристического
оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
•
Оптимизация
расходов,
планирование
материально-технического оснащения, необходимого для
реализации программы краеведения или школьного
туризма.
•
Интеграция туристско-краеведческой деятельности
в
программу
воспитания
общеобразовательной
организации.
•
Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма.
•
Принятие мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму.
•
Организация деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
туризма: - реализация программ урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования
по
краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер152
3
Здоровье
14 баллов
Отсутствие сетевой формы реализации программы.
Несформированность организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Недостаточная работа по формированию мотивации у
обучающихся и их родителей к посещению
школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников по подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Недостаточное информирование обучающихся об
участии во Всероссийском физкультурно- спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие
лицензии
на
осуществление
образовательной деятельности по программам
дополнительного образования.
153
классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и
школьному
туризму;
организация
сетевого
взаимодействия
с
организациями-партнерами,
курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
•
Организация систематического административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации.
•
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально- техническую
базу, образовательные ресурсы).
•
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды,
формы
и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
"Школьные
спортивные клубы", планирование мероприятий.
•
Организация привлечения специалистов из числа
родителей, студентов вузов (4-5 курс).
•
Обеспечение прохождения педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на целевое обучение.
•
Привлечение квалифицированных специалистов
посредством сетевой формы реализации программы.
•
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой команды.
•
Обеспечение материально-технической базы для
организации спортивной инфраструктуры в соответствии
с требованиями СанПин.
•
Заключение договоров сетевого взаимодействия с
образовательными организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
•
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально- техническую
базу, образовательные ресурсы).
•
Организация работы по получению лицензии на
осуществление
деятельности
по
программам
дополнительного образования.
•
Организация деятельности
по проведению
мероприятий, стимулирующих спортивные достижения
обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной
деятельности.
•
Проведение разъяснительной работы с родителями
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической культурой
и спортом, в том числе посещению спортивных секций,
школьных спортивных клубов.
•
Организация обновления содержания программы
воспитания, включая календарный план воспитательной
работы.
•
Организация
детско-взрослой
событийной
общности.
•
Обеспечение прохождения курсовой подготовки
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
соревнованиям.
•
Разработка
системы
154
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям.
•
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально- техническую базу, образовательные
ресурсы).
•
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности, рациональное использование средств в
рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.
•
Проведение мониторинга участия обучающихся во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся к участию
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников по подготовке обучающихся к спортивным
мероприятиям.
•
Обеспечение обучения педагогов по вопросам
формирования и развития умений и навыков,
необходимых
для
участия
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
•
Привлечение специалистов из других организаций
155
4
Творчество
20 баллов
Отсутствие ресурсов в образовательной организации
для реализации программ дополнительного
образования.
Кадровый дефицит специалистов по дополнительному
образованию детей.
Отсутствие изучения образовательных потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и общества.
Отсутствие достаточного количества программ
дополнительного
образования
по
всем
направленностям.
Не выстроена система выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой деятельности.
Недостаточная работа по формированию интереса
обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей) в части подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня.
156
для
подготовки
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
•
Проведение просветительской работы о порядке
участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
•
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
для реализации программ дополнительного образования.
•
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
•
Проведение мониторинга ресурсов внешней среды
для реализации программ дополнительного образования.
•
Заключение договоров о реализации программ
дополнительного образования в сетевой форме.
•
Обеспечение деятельности по привлечению
внебюджетного финансирования для восполнения
ресурсов.
•
Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора по воспитательной работе в части
организации дополнительного
образования в общеобразовательной организации.
•
Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных, информационно-технических, кадровых)
для
организации
дополнительного
образования
обучающихся.
•
Материально-техническое
обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
Отсутствие системы подготовки обучающихся к
конкурсному движению.
Низкий уровень компетенций педагогических
работников, не позволяющий реализовать палитру
творческих объединений.
Отсутствие системы работы с детской инициативой.
Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с
деятельностью школьных творческих объединений.
При разработке дополнительных
общеобразовательных программ не учитываются
интересы и потребности обучающихся. Не
осуществляется учет индивидуальных возможностей и
потребностей обучающихся.
Недостаточное количество обучающихся участвуют в
школьных объединениях.
157
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования
для
реализации
дополнительного
образования.
•
Организация обучения педагогических работников,
профессиональной переподготовки кадров.
•
Организация
методического
сопровождения
реализации программ дополнительного образования.
•
Устранение кадрового дефицита за счет
своевременного выявления кадровых потребностей;
развития
кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональной переподготовки по образовательным
программам
педагогической
направленности;
привлечения молодых специалистов дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий.
•
Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в обучении по программам
дополнительного образования, в том числе кружков,
секций и др.
•
Анализ
дополнительных
образовательных
программы на предмет качества их содержания,
соответствия интересам и потребностям обучающихся и
их родителей (законных представителей).
•
Разработка
программ
дополнительного
образования разных направленностей с учетом целей и
задач общеобразовательной организации, интересов и
потребностей
обучающихся
и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного образования детей).
•
Обновление
методов
и
содержания
дополнительного образования детей в соответствии с их
образовательными потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и общества.
•
Обеспечение равного доступа к дополнительным
общеобразовательным программам для различных
категорий детей в соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными возможностями.
•
Разработка в программе воспитания в разделе
"Виды,
формы
и
содержание
воспитательной
деятельности" вариативного модуля "Дополнительное
образование", планирование мероприятий.
•
Обеспечение разработки локального нормативного
акта, описывающего систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся,
интереса
к
научной
(научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет
результатов
диагностики,
мероприятия
по
сопровождению и развитию).
•
Внесение в положение об оплате труда критериев
стимулирования педагогических работников за работу по
выявлению, сопровождению и развитию детской
одаренности
•
Повышение квалификации педагогов в части
устранения
предметныхдефицитов;
повышение
158
профессионального уровня для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и среднего профессионального
образования для подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников к участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
•
Привлечение обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях.
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
педагогических
работников и обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях
•
Разработка локального нормативного акта,
регламентирующего систему подготовки и участию в
конкурсном движении.
•
Разработка
плана
участия
обучающихся
образовательной организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным перечнями олимпиад и
159
иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов,
мероприятий.
•
Проведение мониторинга участия обучающихся и
анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
•
Организация работы классных руководителей с
мотивированными обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
•
Организация индивидуальной и групповой работы
учителей- предметников и педагогов дополнительного
образования с мотивированными обучающимися.
•
Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих
результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
•
Обеспечение
психолого-педагогической
поддержки участников конкурсов, фестивалей, олимпиад,
конференций.
•
•
Разработка
положения
о
Штабе
воспитательной работы, включающего порядок работы с
детской инициативой.
•
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой команды в части создания единого
образовательного пространства, включая создание и
функционирование школьного хора.
•
Внесение изменений в штатное расписание,
введение должностей педагогических работников по
Профстандарту «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых».
•
Разработка положения о Штабе воспитательной
160
работы, включающего порядок работы с детской
инициативой.
•
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой команды в части создания единого
образовательного пространства.
•
Обеспечение информирования обучающихся и их
родителей о всех направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации. Организация ярмарки
дополнительного образования с презентацией всех кужков
и секций дополнительного
образования,
работающих
в
образовательной
организации.
•
Обеспечение информирования родителей о
положительных результатах обучающихся, охваченных
дополнительным
образованием.
•
Изучение
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей
и
склонностей
обучающихся.
•
Организация школьных творческих объединений с
учетом интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.
•
Разработка программ внеурочной деятельности
разных направлений.
•
Разработка
программ
дополнительного
образования разных направленностей.
•
Организация рекламной кампании.
161
5
Профориентация
10 баллов
Отсутствие
сетевой
формы
реализации
образовательной программы.
Недостаточный уровень управленческих компетенций
по организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.
Отсутствие программ профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и должностям служащих.
Недостаточный уровень работы с обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Отсутствие профильных предпрофессиональных
классов, удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.
Не обеспечивается информирование обучающихся
162
•
Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой школьного творческого объединения, целями
и задачами детского объединения, правилами работы в
нем, перспективами личностного развития.
•
Обеспечение научной организации труда и
благоприятного климата.
•
Проведение регулярного мониторинга участия
обучающихся в школьных творческих объединениях.
•
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников и обучающихся, обеспечивающих создание и
функционирование школьных творческих объединений.
•
Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ или МТБ предприятия
реального сектора экономики с целью получения первой
профессии одновременно с общим образованием.
•
Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или дистанционно,
которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально- техническую
базу, образовательные ресурсы).
•
В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих
профессий
и
служащих;
посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных
организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
•
Обеспечение повышение уровня управленческих
общеобразовательных организаций о целях и задачах компетенций по выполнению трудовой функции
Всероссийского чемпионатного движения по
управление образовательной организацией в части
профессиональному мастерству.
организации профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
•
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых
потребностей современного рынка труда.
•
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в профессиональном обучении.
•
Анализ условий (инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
•
Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью дальнейшей реализации их
в школе.
•
Обеспечение подбора и подготовки педагогических
кадров к реализации данных программ.
•
Организация административного контроля за
реализацией программ.
•
Повышение
мотивации
обучающихся
к
профессиональному
обучению
по
программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
•
Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам
по профессиональному мастерству, включающую:
назначение ответственного за работу; рассмотрение
вопросов
по
подготовке
к
чемпионатам
по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы поощрений
163
6
Учитель.
Школьная
команда
18 баллов
Низкая доля учителей, для которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
Низкая
доля
педагогических
работников
и
управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания (за три последних года).
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных конкурсах на всероссийском
уровне.
Не осуществляется методическое сопровождение
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Не формируется и не ведется банк успешных
«командных» педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их тиражирование.
164
педагогов, работающих в данном направлении.
•
Обеспечение
сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций с образовательными
организациями среднего профессионального образования.
•
Обеспечение на школьном уровне увеличения
охвата обучающихся школы принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«Проектория»,
направленных
на
раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта
«Образование».
•
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений
и
дефицитов.
•
Выстраивание взаимодействия с различными
структурами на региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение
педагогических работников.
•
Выстраивание взаимодействия региональных
методистов
с
руководителем
образовательной
организации и его заместителями, руководителями
предметных
методических
объединений
и
педагогическими работниками, для которых необходима
разработка ИОМ.
•
Разработка плана мероприятий по сопровождению
педагогов, у которых выявлены профессиональные
Отсутствие необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
Недостаточная работа по мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, к достижению высокого результата.
165
дефициты.
•
Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
•
Обеспечение
участия
представителей
управленческой команды в формировании ИОМ педагога.
•
Обеспечение мотивирующего административного
контроля разработки и реализации ИОМа.
•
Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию
у
педагога
понимания
своих
образовательно-профессиональных
дефицитов
и
потребностей.
•
Проведение анализа результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены нормативно закрепленным
перечнем профессиональных компетенций: предметных,
методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями
профессионального стандарта "Педагог").
•
Проведение
мероприятий
по
повышению
внутренней мотивации педагога при разработке и
реализации ИОМ.
•
Организация мониторинга удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью
и
методическим сопровождением.
•
Разработка
ИОМ
непрерывного
развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников
для
повышения
эффективности
их
профессиональной деятельности.
•
Осуществление административного контроля за
организацией деятельности по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
•
Разработка способов стимулирования и поощрения
педагогических работников, направленных на повышение
мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
•
Проведение мониторинга обучения педагогических
работников общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
•
Проведение анализа имеющихся программ
дополнительного профессионального образования в сфере
воспитания
региональных
институтов
развития
образования/институтов
повышения
квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
•
Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
•
Обеспечение информирования о новых тенденциях
166
развития образования, задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности педагогических работников в сфере
воспитания.
•
Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере воспитания.
•
Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
•
Формирование перспективного плана повышение
квалификации педагогических работников в рамках по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
•
Организация обучения педагогических работников
по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
•
Организация административного контроля за
организацией обучения педагогических работников по
программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
•
Включение в индивидуальные образовательные
167
маршруты педагогов плана обучения по программам
повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре.
•
Выравнивание педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации
к обучению по дополнительным профессиональным
программам в сфере воспитания.
•
Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
•
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие
в профессиональных конкурсах.
•
Разработка
локального
акта
о
системе
материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате труда и коллективным
договором.
•
Повышение мотивации педагога в необходимости
участия в конкурсном движении.
•
Создание системы стимулирования инициативы и
активизации творчества педагогических работников.
•
Разработка для педагогов календаря активностей
(очные и дистанционные конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
•
Организация
адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии педагогических работников и
168
управленческих кадров до 35 лет в первые три года
работы.
•
Организация взаимообучения педагогических
работников и управленческих кадров (в том числе – в
формате
внутрикорпоративного
обучения,
тренингов
по
командообразованию).
•
Включение в план методической работы
актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
•
Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению передового педагогического опыта.
•
Формирование банка успешных «командных»
педагогических и управленческих практик и их
тиражирование.
•
Обеспечение
адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных
участников профессиональных конкурсов.
•
Осуществление методического сопровождения
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
•
Формирование
модели
методического
взаимодействия с другими ОО.
•
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного проекта.
•
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения
педагога
в
подготовке
к
профессиональному конкурсу.
169
•
Обеспечение участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
•
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
•
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.
•
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения
педагога
в
подготовке
к
профессиональному конкурсу.
•
Обеспечение методического сопровождения и
подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
•
Методическое сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
•
Привлечение
к
подготовке
педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов прошлых лет, педагоговавторов уникальных образовательных методик.
•
Создание системы наставничества, тьюторства,
сопровождения
педагога
в
подготовке
к
профессиональному конкурсу.
•
Применение различных видов наставничества:
виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное
или целеполагающее, реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное, традиционную форму
170
(«один на один»).
•
Разработка плана мероприятий по выявлению,
изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
•
Формирование
банка
авторов
успешных
«командных» педагогических и управленческих практик.
•
Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
•
Разработка для педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства, календаря
активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
•
Организация участия педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства,
в
публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
•
Создание системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников, занимающих активную
позицию в конкурсном движении, принимающих участие
в профессиональных конкурсах.
•
Осуществление профилактики профессионального
выгорания педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
•
Информационная поддержка финалистов и
победителей профконкурсов (билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
171
7
Школьный
климат
14 баллов
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Низкая доля обучающихся ОО, принявших участие в
социально-психологическом
тестировании.
Отсутствие
возможности
раннего
выявления
незаконного потребления наркотических средств и
психотропных веществ и построения целевых
профилактических мероприятий по употреблению
ПАВ.
Высокий
риск
профессионального
выгорания
педагогических работников.
Отсутствие специальных тематических зон психологически
благоприятных
школьных
пространств для педагогов.
172
·
Проведение
разъяснительной
работы
с
обучающимися
и
их
родителями
(законными
представителями) о важности принятия участия в
социально-психологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ с последующими мерами
психолого-медицинских
направленностей
конфиденциального характера по предупреждению,
лечению от употребления наркотических средств и
психотропных веществ.
·
Проведение
информационно-разъяснительной
работы среди родителей (законных представителей) о
целях
и
значении
социально-психологического
тестирования.
·
Проведение
информационно-разъяснительной
работы среди обучающихся о целях и значении социальнопсихологического тестирования.
·
Проведение
информационно-разъяснительной
работы среди классных руководителей о целях и значении
социально-психологического тестирования.
·
Внесение
показателя
"Доля
обучающихся
общеобразовательных организаций, принявших участие в
социально-психологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств и
психотропных
веществ,
в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
которые могли принять участие в данном тестировании" в
программу развития образовательной организации/или
программу воспитания/или программу здоровья.
Создание зоны комфорта (отдыха) для педагогов.
Модернизация учебных помещений для педагогов
(проведение учебных занятий, в том числе в больших
группах, параллелями, для подготовки проектов,
творчества, креативных пространств (проведение
конкурсов, фестивалей, конференций и др.).
Создание центров здоровья (бассейн, «соляная пещера»,
комната тишины и др.); рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства для создания зон
отдыха, занятия спортом, иным досугом).
Приобретение/использование эргономичной мебели
(стулья, парты, которые можно использовать для работы
в группах, парах), интерактивные доски и панели и др.
Использование современного оборудования для
организации
психологически
благоприятного
школьного пространства.
8
Образовательная
среда
12 баллов
Отсутствие управленческих компетенций в реализации
государственной политики по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.
Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по
использованию ФГИС «Моя школа».
Педагогические работники не обладают необходимыми
компетенциями
Неприятие родителями и некоторыми педагогами
электронного обучения из-за влияния на здоровье
школьника (педагога).
Модель «Школа полного дня» не реализуется.
173
Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных документов по использование ФГИС «Моя
школа», в том числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.
·
Разработка ЛА: «Положение о применении
электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий при реализации образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации мероприятий по
подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
·
Разработка модели цифровой образовательной
Отсутствие помещений для работы классов-групп или среды образовательной организации на основе целевой
групп, организованных из обучающихся одной или модели,
утвержденной
приказом
Министерства
нескольких параллелей.
просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
·
Разработка проекта по цифровой образовательной
среде образовательной организации и включение всех
педагогов и управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным материалам.
·
Осуществление
мониторинга
цифровых
компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и программные средства,
технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия,
пользоваться
доступом
к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
·
Обеспечение курсовой подготовки педагогов по
совершенствованию и развитию цифровых компетенций.
- Оказание методической помощи педагогическим
работникам, изучение педагогическими работниками
Методических рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на платформе ФГИС
«Моя школа».
Проведение разъяснительной работы с педагогами, с
родителями (законными представителями).
Выработка системы контроля за временными нормами
электронного обучения.
Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы полного дня».
Выделение под занятия разно акцентированные
пространства (кабинет, лаборатория, мастерские,
174
175
библиотека, читальный зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства.
Организация повышения квалификации управленческой
команды в вопросах реализации модели «Школа
полного дня» на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий
для
создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства,
современной
технологичной
и
комфортной
образовательной
среды; кадрового
обеспечения модели «Школа полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного образования, направлений внеурочной
деятельности как элементов «внеурочно-досуговой»
модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к реализации модели «Школа
полного дня».
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Обучающиеся
участвуют
в
реализации проектной
и исследовательской
деятельности.
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня.
Углубленное изучение
отдельных предметов.
Функционирование
объективной
внутренней системы
оценки
качества
образования.
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов
и
потребностей
обучающихся.
Реализация
плана
Отсутствие
внебюджетных
фондов. Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Отсутствие системы
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том
числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи в
учении».
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников.
Недостаток
организации
176
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Организация сетевой
Кадровый дефицит
специалистов.
формы
реализации
Низкий уровень
общеобразовательных
компетенций
Программ с
педагогических
организациями.
работников.
Недостаточность
финансирования
мероприятий по
обеспечению
доступности
и
качества образования
обучающихся с ОВЗ,
развитие
инклюзивного
образования.
Воспитание
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере.
Функционирование
Совета обучающихся
(критический
показатель).
Наличие первичного
отделения
РДДМ.
Движение первых.
Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления.
Участие в реализации
проекта
Орлята
России.
вовлечения
обучающихся
в
олимпиадное
движение
школьников.
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся
к
участию в
олимпиадном
движении.
Не
организован
административный
контроль
деятельности
классных
руководителей.
Отсутствие
открытости,
системности
в
работе
с
родителями.
Родители
не
участвуют
в
разработке рабочей
программы
воспитания.
177
Организация
сетевой
формы
реализации
общеобразовательных
программ
с
организациями
Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
Здоровье
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия.)
Участие обучающихся
в волонтерском
движении.
Наличие
школьных
военнопатриотических
клубов.
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены горячим
питанием.
Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных
привычек.
Более
пяти
мероприятий
по
здоровому
образу
жизни в каждом плане
воспитательной
работы класса. за
Недостаточная
работа
по
формированию
мотивации
у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
Отсутствие
включенности
массовой
спортивной
деятельности
в
образовательную
программу.
178
Привлечение
обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне»
Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
Творчество
учебный год. Наличие Недостаточная
ШКС
работа
по
привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся
об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Функционирование
Кадровый дефицит
школьных творческих специалистов
по
объединений
дополнительному
(школьный
театр, образованию
школьный
музей, детей.
школьный
Отсутствие
музыкальный
достаточного
коллектив,
количества
школьный медиацентр программ
(газета)
дополнительного
179
Сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
организациями.
Открытие
новых
школьных творческих
объединений
Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
Участие обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на
региональном и (или)
всероссийском уровне.
образования по всем
направленностям.
Не
выстроена
система выявления
и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся
к
конкурсному
движению.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников,
реализующих
180
Профориентация
Наличие
использование
дополнительных
программы
внеурочной
деятельности
и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся
к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Не все обучающиеся
и
их
родители
ознакомлены
с
деятельностью
школьных
творческих
объединений.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют
в
школьных
объединениях.
и Отсутствие
Реализация программы Кадровый
дефицит
программ
ранней профориентации специалистов.
профессиональной
школьников
через Низкий
уровень
181
материалов
по
профориентации,
в
том
числе
мультимедийных,
в
учебных
предметах
общеобразовательного
цикла.
Посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях.
Участие обучающихся
в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях.
Посещение
обучающимися
экскурсий
в
организациях СПО и
ВО.
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках.
Посещение
обучающимися
подготовки
по
профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.
Не обеспечивается
подготовка
к
участию
в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
182
федеральный
проект
«Билет в будущее»
Возможность
сотрудничества
с
туристическим
фирмами города по
организации экскурсий
на
промышленные
предприятия
города,
края.
Позитивные изменения
в общем экономическом
развитие региона.
Взаимодействие
с
территориальными
органами
управления
(администрацией села,
муниципалитета),
организация
сотрудничества
с
социальными
партнерами ( IT- клуб с.
Восточное
по
направлению
«Программирование»).
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
Учитель. Школьная команда
занятий
по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию.
Развитие
системы
наставничества.
Наличие
методических
объединений,
методических советов
учителей.
Все
педагогические
работники
имеют
высшее образование,
педагогический
коллектив
функционирует
согласно
штатному
расписанию
Низкая
доля Транслирование
Кадровый
дефицит
учителей,
для педагогического опыта. специалистов.
которых
по Участие в РИП
Низкий
уровень
результатам
компетенций
диагностики
педагогических
профессиональных
работников.
дефицитов
Недостаточность
разработаны ИОМ.
финансирования
Неактивность
педагогов,
участвующих
в
профессиональных
конкурсах
Отсутствие
необходимых
компетенций
у
педагога
для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Недостаточная
183
Школьный климат
Наличие
педагогапсихолога,
социального педагога,
учителя-логопеда.
Возможность
дистанционного
(сетевого)
взаимодействия
с
образовательными и
специализированными
организациями края
(высокоскоростной
интернета и т.п.);
наличие социальнопсихологической
службы в ОО
работа
по
мотивации
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого
результата.
Низкий культурный
и образовательный
уровень родителей
обучающихся
(более
60%
родителей
имеют
основное
общее
образование
или
среднее
профессиональное
образование) – отказ
от участия; низкий
уровень
просветительской
работы
специалистами
социальнопсихологической
службы
184
Открытие
онлайнлекториев
для
проведения
информационноразъяснительной
работы;
организация
работы
по
обмену
опытом
работы
по
данному направлению
между ОО
района;
повышение
квалификации
специалистов ОО на
базе
специализированных
центров
Организация
тематических
пространств.
Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
Отсутствие
тематических зон (
отсутствие
финансирования,
свободных
помещений)
Образовательная среда
Оснащение
образовательной
организации
ITоборудованием.
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Организована работа
социальнопсихологической
службы:
педагогапсихолога,
социального педагога.
Высокая готовность
педагогических
работников ОО к
участие в проекте
«Школа полного дня»
Педагогические
работники
не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не знакомы
с функциональными
возможностями
ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя
школа»
в
организации
оценочной
деятельности.
Отсутствие
финансирования.
Отсутствие
помещения
для
группы
«Школы
полного дня»
185
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел.
Реализация задач школы
полного
дня
через
внеурочную
деятельность
Вовлечение учащихся,
проживающих в других
населенных пунктах, в
онлайн школу полного
дня
Кадровый
дефицит
специалистов.
Низкий
уровень
компетенций
педагогических
работников.
Недостаточность
финансирования
Отсутствие
возможности
у
учащихся,
проживающих
в
других
населенных
пунктах, для онлайнподключения в виду
отсутствия Интернета в
некоторых поселках
Знание: качество и объективность .
Знание
1
Реализаци
я
Вовлечение
методиче
ск ие
более
50
–
обучающихся
и
рекомен
да ции
по
примене
ни ю
сетевой
формы
реализац
ии
образова
те льных
программ
педагога
и
детей
в
ОО
других
образовательных
организациях в обучение
робототехнике в форме
сетевого взаимодействия
20242025
1. Привлечение педагога
для преподавания
робототехники
в
рамках
формы
сетевой
Директ
ор
Вовлечение педагога
и
более 50 детей
– обучающихся в
ОО и
реализации образовательных
программ
других
образовательных
2. Составление внутренней
документации для реализации
образовательной программы
по робототехнике в форме
организациях
в
обучение
робототехнике
в
форме
сетевого
взаимодействия
сетевого сотрудничества
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель
проектной группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые
результаты
Задачи
Названиеусловие
подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
.
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Развитие
олимпиад
ного
движения
в ОО
1.
Разработать
механизмы и систему
поощрения победителей
и призеров ВСоШ в ОО.
Повыше
ние
количес
тва
победит
елей и
призеро
в.
2024-2025.
1.
Выявле
ние
одаренн
ых
обучаю
щихся.
2.
Создани
е
оргкоми
тета
школьн
ой
олимпи
ады.
3.
Заключе
ние
договор
ов
об
оказани
и услуг с
педагог
ическим
институт
ом
о
проведе
нии
воскрес
ных
школы с
обучаю
187
Техниче
ское
оснаще
ние
специал
ьного
оборудо
вания.
Харченко Г.Р.
Дополнит
ельные
часы
в
учебном
плане.
щимися
ОО.
Заключение договоров с
социальными
партнерами
об
организации
дополнительного
профессионального
образования.
Сетевая
форма
реализаци
и
общеобра
зовательн
ых
программ
о сетевой
форме
реализаци
и
общеобра
зовательн
ых
программ.
2024-2025
Составление
плана
методической работы
школьных предметных
объединений
и
общешкольного
учебно-методического
плана
работы
с
включением
выступления педагогов
по работе с детьми ОВЗ
и др.
4.
Провед
ение
консуль
таций и
дополн
ительны
х
занятий
по
разбору
олимпи
адных
заданий
.
Подвоз
учащихс
я
к
партнер
ам
Повышен
ие
качества
знаний.
Директор школы
Позволи
т
расшир
ить
возмож
ности
образов
ания
обучаю
щихся с
использ
ование
м
ресурсо
в
Выбор
социаль
ных
партнер
ов
с
социаль
ных
сетях.
Обмен
опытом
188
Трансля
ция
опыта
ОО в
вопроса
х
образов
ания с
ОВЗ, с
инвалид
ностью
на
семинар
ах,трени
нгах,
конфере
нциях и
иных
меропр
иятий
несколь
ких
организ
аций
Обмен
опыто
м
внутри
школы
и
муниц
ипальн
ого
района
Согласо
вание с
методич
еским
объеди
нением
Управле
ния
образов
анием
ХМР и
составл
ение
графика
обмена
опытом
внутри
школы
и
муници
пальног
о
района
189
Руководители МО
и зам директора
по УВР
Разработа
ть
положени
е об
2
Воспитание
Воспитание
организа
ци и
внутришк
ол ьного
простран
ств а
Организо
ва ть
участие в
Единый
подход
в
2024- 1.1. Разработать Положение об
2027
организации
внутришкольного
пространства
организации внутришкольного
пространства
Мульт
и
меди
йн ое
и
компь
ю
терно
е
обору
д
овани
е
Вовлечение
10
0%
20242027
2.1. Подача заявки от имени
ОО на участие в проекте
«Орлята России»
190
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
ора
по
ВР,
Единый
подход
в
организации
внутришкольного
пространства
Проме
жу
точный
и
итоговы
й
монито
р инг.
Проце
нт
роста
совет
ни к
дире
кт
ора
Вовлечение
10
%
обучающихся
реализаци
и проекта
2.2. Регистрация детей на
сайте
обучающихся
в воспитательную
работу
в воспитательную работу
проекта «Орлята России»
«Орл
ята
Росси
и»
Организо
ва ть
штаб
воспитате
ль ной
работы
2.3. Участие в треках проекта
«Орленок»
Единый подход в сфере
воспитательнойработы
2024- 3.1. Приказом директора ОО
2027
включение в члены ШВР
педагогов
школы, осуществляющих
воспитательную
(в
т.ч.
профилактическую)
работу
(заместитель директора по
воспитательной
работе,
социальный педагог,
педагогпсихолог,
руководитель
школьного методического
объединения
классных
руководителей, руководитель
спортивного
клуба,
педагог
дополнительного
образования,
библиотекарь,
педагогорганизатор представители
191
Единый подход в сфере
воспитательной работы
родительской
общественност
и (по согласованию).
3.2. Проведение заседаний ШВР 1
раз в месяц
Обеспечи
ть
наличие
советника
директор
а по
воспитан
ию и
взаимоде
йс
твию
с
детским
и
Активное
2024-4.1.
вовлече
ние детской
2027
общественности в жизнь
школы в
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
сотрудничестве
с советником директора
по воспитанию
Внесение
в
штатное
расписание
должности советника
4.2.
Приказом
директора
назначение советника
ОО
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
192
Активное
вовлече
ние детской
общественности в
жизнь школы в
сотрудничестве
с
советником
директора
по
воспитанию
обществе
нн ыми
4.3.
объединен
и ями
Организация еженедельных
встреч советника директора по
воспитанию с ШВР и детскими
общественными
объединениями
Здоровье
Здоровье
3
Организо
ва ть
комнату
Реализация
детьми
детских инициатив во
внеурочной, проектной и
«Большо
й
перемен
ы»
исследовательской
деятельности
Организо
ва ть
получени
е более
3
0%
обучающ
их ся
Получение
5.1. Обеспечить центр детских
инициатив
необходимыми
материалами для реализации
творческих проектов
Реализация
деть
ми детских инициатив
во
внеурочной,
проектной и
исследовательской
деятельности
30%учащихся
знаков
ГТО более
2024- 1.1. Регистрация всех учеников,
2027
интересующихся спортом, на
сайте ГТО, под руководством
классных руководителей
1.2. Запуск подготовки к ГТО в
рамках кружка «ГТО - сигрой»
1.3. Прохождение текстов ГТО
подтверж
де нный
з
нак ГТО
193
Мульт
и
меди
йн ое
и
компь
ю
терно
е
обору
д
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
ора
по
ВР,
совет
ни к
Получение знаков ГТО
более 30%учащихся
Проме
жу
точный
и
итоговы
й
монито
р инг.
Проце
нт
роста
овани
е
Расширить
спектр
спортивны
х секций
до 5
20242027
Общее
оздоровление
учащихся
дире
кт
ора
2.1. Опрос учащихся
Общее оздоровление
учащихся
2.2. Запуск спортивной секции
и более
Принять
участие
в
спортивн
ых
мероприя
ти ях
регионал
ьн ого
уровня
Творчество
Творчество
4
Расширит
ь
творчески
е
направле
ни я
до
5
Взаимодействие
о спортивными
с
2024- 3.1. Составить План спортивных
организациями,
о школами-партнерами,
с
мероприятий,
включающий
мероприятия регионального
уровня
2027
вовлечение
3.2. Назначить ответственного за
реализацию
Планаспортивных
мероприятий
1
0% обучающихся в
спортивные соревнования
Вовлечение более 50%
обучающихся
в
творческую деятельность,
разнообразие школьной
внеурочн
ой деятельности
2025
1.1. Запуск театральной студии и
школьного хора в рамках
сетевого взаимодействия
1.2. Организация
концертов, творческих
194
Взаимодействие
о спортивными
с
организациями,
о школамипартнерами,
вовлечение
с
1
0% обучающихся в
спортивные
соревнования
Мульт
и
меди
йн ое
и
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
Вовлечение
10%
обучающихся
в творческую
более
Проме
жу
точный
и
итоговы
й
в
вечеров, праздничных
концертов
рамках
ДОД
компь
ю
терно
е
обору
д
овани
е
ора
по
ВР,
деятельность,
разнообразие
школьной внеурочной
совет
ни к
деятельности
Процент
директ
роста
ора
Обеспечи
ть
использо
ван ие
мобильн
ых
учебных
комплекс
ов
(лаборато
ри я
безопасн
ост и,
библиотеч
н ые
Вовлечение
2.1.
20241
в
с
0%
обучающихся
творческую работу
использованием
переносного
библиотечного комплекса
2027
2.3.
Создание
переносного
библиотечного комплекса
Вовлечение
10
%
2.2. Проведение
видеоэкскурса
обучающихся
«Достойные потомки
творческую
великой страны» к Дню
народного
единства
с
помощью
средств
переносн
ого библиотечного комплекса
библиотечного
комплекса
Подготовка проектов в
соответствии с
воспитательной программой
комплексы
и др.)
195
монито
р инг.
в
работу
с
использованием
переносного
Профорие
н тация.
5
Реализац
ия
программ
ы
работы
Вовлечение
2025 1.1. Составить план работы с
родителями
по
профориентации обучающихся
более
20%
родителей
в
1.2. Ознакомить
родительскую
общественность
с
планомработы
по
профориентации на учебный
год на встрече с
профориентационну
ю работу
с
родителя
ми
Родительским советом,
родительских собраниях
на
Профориентация
Профориентация
1.3. Вовлечь родителей в
профориентационные
мероприятия
согласно
составленному плану
Мульт
и
меди
йн ое
и
компь
ю
терно
е
обору
д
овани
е
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
ора
по
ВР,
Вовлечение более
20%
родителей
в
профориентационную
работу
Проце
нт
роста
совет
ни к
дире
кт
ора,
соци
ал
ьный
педаг
ог
Организо
ва ть
участ
ие
школьник
ов в
мультимед
и йной
Вовлечение
2025
10
%
обучающихся
в профориентационную
работу
2.1. Набор групп по площадкам
проекта
«Лаборатория будущего»
2.2. Посещение мельтимедийных
выставок проекта
«Лаборатория будущего»
выставке-
196
Проме
жу
точный
и
итоговы
й
монито
р инг.
Вовлечение
10
%
обучающихся
в
профориентационную
работу
практику
ме
"Лаборат
ор ия
будущего
" (на
базе
историчес
к их
пар
ков
"Россия
моя
истори
я")
197
Ввести
профорие
нт
ационные
блоки,
внедренн
ые в
учебн
ые
предметы
,
оборудов
ат ь
тематичес
к ие
классы
Вовлечение
7%
5-
обучающихся
в
профориентационные
мероприятия
в
рамках
внеурочной
деятельности.
20242027
Реализация
профориентационных
рабочих
программ
внеурочн
ой деятельности:
1. «Журналистика» - выпуск
ежемесячной школьной газеты.
2. Отряд «Верность» - участие в
военно-патриотических
мероприятиях к 23 февраля,
9 мая.
3. «Чудеса в пробирке» ежемесячные
открытые
экспериментальные уроки.
4. «Школа юного
предпринимателя», «Юный
финансист» -создание
предпринимательских
проектов.
5. «Информационная
безопасность» проведение
тематических ролевых игр по
информационной
безопасности.
6. «Юные инспектора дорожного
движения» - проведение
198
Вовлечение
7%
5-
обучающихся
в
профориентационные
мероприятия в
рамках внеурочной
деятельности.
тематических ролевых игр по
безопасности дорожного
движения
Провест
и
профори
ент
Вовлечение
10
%
обучающихся
20242027
4.1.
Обеспечить
регистрацию
обучающихся 6-11 классов
на
в
Вовлечение
10
%
обучающихся
в
199
ационные
уроки
на
платформ
е
bvbinfo.ru
в рамках
проекта
сайте bvbinfo.ru.
профориентационну
ю работу
4.2.
Принять
участие
в
профориентационных уроках
на платформе bvbinfo.ru
профориентационную
работу
«Билет
в
будущ
ее»
Организо
ва ть
участие
школьник
ов в
ежегодно
й
многоуро
вн евой
Вовлечение
50
%
5.1.
2024-
2027
Проведение
диагностики
bvbinfo.ru
на
онлайнплатформе
Вовлечение
50
%
обучающихся
обучающихся
в профориентационную
работу
в
профориентационную
работу
онлайндиагности
ке на
платформ
е
bvbinfo.ru
в рамках
проекта
«Билет
в
200
будущее»
611 классы
Организо
ва ть
професси
он
альные
пробы
(регистра
ци
я
на
платформе
bvbinfo.ru)
в рамках
проекта
«Билет в
будущее»
, в том
Вовлечение
10
%
обучающихся
в профессиональные
пробы
20242027
6.1.
Выявит
ь
профориентационные
направления, актуальные
для обучающихся,
из результатов
диагностикиСоставить
маршрутную
карту
профессиональных
проб
с помощью
ресурсов
проекта
«Билет в будущее».
6.2. Принять участие
201
Вовлечение
10
%
обучающихся
в профессиональные
пробы
числе
на
профессиональных пробах
через сетевое
взаимодействие.
базе
предпри
яти йпартнеро
в,
колледжей
Организо
ва ть
участ
ие
обучающ
их ся в
Участие 9% обучающихся в
фестивальпрофессий
Участие
20242027
9
7.1. Организовать участие
обучающихся в фестивале
профессий
««Билет
в
будущее»
фестивал
е
професси
йв
рамках
проекта
«Билет
202
%
обучающихся
в фестивальпрофессий
в
будущее»
Организо
ва ть
профобуч
ен ие
девятикл
асс
ников
на базе
Реализация
обучающимися
возможности
ить
образование
20242027
8.1 Встреча с
Кузоватовским техникумом.
Реализация
обучающимися
возможности
получить
специальное
образование
получ
специальное
колледжей
Организо
ва ть
участ
ие
обучающ
их ся в
профорие
нт
ационной
смене
Запуск
9.1. 2024участ
ия
обучающихся
в
профориентационной
смене
2027
9.2.
Зарегистрировать
обучающихся на портале «ВДЦ
"Юность"», заполнить анкеты.
Подать заявки на участие в
профориентационной смене
ВДЦ
«Юность»
соглас
но достижениям и интересам
Обучающихся
203
Запуск
участ
ия
обучающихся
в
профориентационной
смене
Повысить
количество
педработн
и
ков,
взаимоде
йс
твующих
с
регионал
ьн ыми
методист
ам и
Учител
Учитель. Школьн
6
Более
педагогических
работников
ает
региональных
методистов
20%
получ
поддержку
2025 1.1.
Включить
в
график
мероприятий школы работу
регионального
методического
автобуса
1.2. Организовать на базе
школы методическую
региональную конференцию с
участием региональных
методистов
Мульт
и
меди
йн ое
и
компь
ю
терно
е
обору
д
овани
е
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
Более
ора
по
УВР,
райнных, краевых
методистов
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
ора
по
ВР
совет
ни к
дире
кт
ора
204
20
%
педагогических
работников
получ
ает поддержку
Проме
жу
точный
и
итоговы
й
монит
ор инг.
Проце
нт
роста
Создание
условий
для
повышен
ия
квалифик
ац ии
работник
ов по
Более 3% педагогических
работников
повыси
ли квалификацию (за год)
20242027
Школьныйклимат
Школьныйклимат
«Организация и реализация
проектной деятельности в
школе»;
педагогических
работников
повыси
ли квалификацию (за
год)
3
%
«Задачи
классного
руководителя
в
системе
общего
образования.
Технологии деятельности»
федерал
ьно го
реестра
Организо
ва ть
зо
ны
отдыха,
комнату
детских
инициати
в
Более
Организация
образовательного процесса по
предметам в соответствии с
обновленным ФГОС;
программа
м из
7
Организовать
прохождение
КПК
педагогами
понаправлениям:
Создание пространства
для отдыха
учащих
ся, реализация детских
инициатив в рамках
отряда
«Верность», во
внеурочной, проектной и
20251.1.
Назначение
педагога,
реализующего программу УДИ
1.2.
Составление программы УДИ
1.3.
Оборудование зон отдыха,
настольный теннис, мягкая
мебель
1.4. Приобщение детей к УДИ
исследовательской
деятельности
205
Мульт
и
меди
йн ое
и
компь
ю
терно
е
обору
д
овани
е
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
ора
по
УВР,
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
ора
Создание
пространства для
отдыха учащихся,
реализация детских
инициатив в
рамках
отряда «Верность»,
во внеурочной,
проектной и
Проме
жу
точный
и
итоговы
й
монито
р инг.
исследовательской
деятельности
Проце
нт
роста
по
ВР
совет
ни к
дире
кт
ора
Запустит
ь
антибули
нг овую
програм
му
Оздоровление
2.1.
школьн
Составлени
е
ого климата,
антибулинговой программы
сведение случаев булинга
2.2.
к минимуму
Диагностика уровня буллинга
по классам (по анонимному
опроснику)
2.3.
Создание карты «горячих
точек»
школы
мест
возможных конфликтов вне
взрослых
(туалеты,
раздевалки, школьные дворы)
2.4.
Создать правила и комитет
по противодействию
(антибуллинговый комитет)
и план контроля за
«горячими точками»
(видеокамеры,
дежурство)
206
Оздоровление
школьного климата,
сведение
случа
ев булинга к
минимуму
2.5.
Обеспечить
обучение
педагогов по КПК по работе с
булингом
2.6.
Проведение
родительских
собраний,
посвященных
антибулингу
2.7.
Проведение классных часов,
направленных на созданиеу
детей правильного отношения к
булингу
207
Предоста
ви ть
8
Образовательнаясреда,
созданиеусловий
Образовательная среда
учащимся
доступ
к
электрон
ны м
Предоставление
учащимся
доступа
дополнительной
литературе
2025
к
Создание медиазоны
0 ноутбуками
Распространение среди
учеников через Сферум
полезных
образовательных и
воспитательных ресурсов
учебника
м,
доступ
к
дополнит
ел ьной
литератур
е,
всеросси
йск им
электрон
ны м
библиот
ека м
208
с
1
Мульт
и
меди
йн ое
и
компь
ю
терно
е
обору
д
овани
е
Заме
ст
ител
ь
дире
кт
ора
по
УВР,
Предоставление
учащимся
доступа
к
дополнительной
литературе
Проме
жу
точный
и
итоговы
й
монито
р инг.
Проце
нт
роста
Участвов
ат ь в
деятельн
ост и на
базе
ИКОП
(«Сферум
»)
професси
он
альных
сообщест
в
педагогов
для
обмена
опытом
и
поддержк
и
начинаю
щи
Увеличение количества
привлеченных к чат-боту
учеников до 80 %
Повышение
уровня
информированности
родителей
о
работе образовательной
организации
Вовлечение
100%
20242027
2.2. Запуск школьного канала
для работы с родительской
общественностью
3.1. Зарегистрировать педагогов в
ИКОП «Сферум».
3.2. Участие
в лекциях
и конференциях на базе ИКОП
«Сферум»
Увеличение
количества
привлеченных кчатботу учеников до 40%
Повышение
уровня
информированности
родителей о
работе
образовательной
организации
Вовлечение 100%
педагогического
состава в
профессиональное
сообщество
педагогического
составав
профессиональное
сообщество
х учителей
209
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление
структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения
инновационных подходов.
Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
Расширение
перечня
образовательных
возможностей,
социальнообразовательных партнерств.
Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной
деятельности обучающихся.
Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми
детьми.
Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за
счет прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия
в региональных и федеральных профессиональных мероприятиях.
Обеспечивается качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и
потребностям обучающихся.
Расширился
перечень
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых обучающимся.
Организовано профильное обучение на основе сетевого взаимодействия
образовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современной высокотехнологической экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных инициатив со стороны
обучающихся.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного
решения задач современного образования в условиях ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного
процесса.
Модернизирован школьный медиацентр
виртуальных
образовательных
ресурсов и дистанционного образования.
6
Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Наименование ресурсов
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Материально-техническое
обеспечение
Школьная
кабинетов,
коридоров
мебель для
рекреаций,
Оборудование в
рамках проекта
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Наличие
нормативно
–
правовых актов
Единая федеральная система
научнометодического
сопровождения
педагогических работников и
управленческих кадров, в том
числе центров непрерывного
повышения
профессионального
мастерства
педагогических работников в
субъектах
Российской
Федерации.
Методические
материалы
проекта
«Школы
Минпросвещения России»
Источники
Требуемые ресурсы получения/
приобретения
Старая мебель
Обновление школьной Бюджетные,
мебели в 11 кабинетах, внебюджетные
школьных
средства
пространствах,
коридорах,
входной
зоне,
оснащение
комнаты
детских
инициатив
МФУ- 3 шт.
Ноутбук – 28 шт.
«ЦОС»
Кабинет физики ихимии
Проектор – 1 шт.
Ноутбук - 1 шт.
Кабинет технологии
Комплект
оборудования по
физике и химии
Комплект
оборудования
технологии
Бюджетные,
внебюджетные
средства
по
Кабинет информатики
Проектор – 1 шт
Монитор – 8 шт.
Системный блок - 8 шт.
Ноутбуки – 13 шт.
МФУ, клавиатура, Бюджетные,
мышь
внебюджетные
Рельсовая система с средства
классной доской и
интерактивной
панелью
Кабинет математики
Ноутбук – 2 шт.
Проектор – 1 шт.
Автоматизированное Бюджетные,
рабочее
место внебюджетные
учителя
для средства
оснащения
кабинетов
в
составе:
ноутбук
учителя,
докстанция,
интерактивная
система
документ
камера,
Доска передвижная
поворотная.
Интерактивная доска
в
комплекте
с
212
проектором
и
настенным
креплением
для
проектора
1. Комплект
чертежного
оборудования
и
приспособлений –2
шт.
2. Набор прозрачных
геометрических тел с
разверткой –4 шт.
3. Набор прозрачных
геометрических тел с
сечениями – 6 шт.
Набор
для
объемного
представление
дробей в виде кубов
и шаров –2 шт.
Кабинеты
школы
Кабинет
языка
начальной Автоматизированное рабочее
место учителя
интерактивная доска - 2
Моноблок - 2
Проектор -2
Доска
настенная
3-х
элементная – 2 шт.
Проектор
иностранного
Интерактивная
213
3. Кадровые ресурсы
Социальный
педагог,
дефектолог, логопед
педагог – психолог
4. Финансовые ресурсы
Бюджетные
средства
(федеральные +
региональные
+местные)
Бюджетные
средства
(федеральный
бюджет +
региональный
доска.
Кабинет
английского языка
Ком. обор (для
лингафонного
кабинета:
системный
блок
Монитор
клавиатура, мышь,
гарнитура ученика
– 20 шт., гарнитура
учителя(1шт),
сет.фильтр,
прогр.обесп.)
Количество занятых ставок дефектолог, логопед
коррекционных
педагогов
(логопед) – 0
Отсутвует ставка педагогадефектолога
Социальный педагог – 1
Педагог – психолог – 1
Мебель
Приобретение новой
мебели
Ремонт
школьных
помещений
214
бюджет+местный
бюджет)
Бюджет школы
Учебники и учебные
пособия
215
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Продолжить работу по
повышению
качества
образования
и
формированию
единой
образовательной
экосистемы
Описание результата
Реализация
единых
рекомендаций
по
контрольным работам и
домашним заданиям
Внедрение
рабочих
программ по учебным
предметам
для
углубленного
изучения
(согласно нового ФГОС)
Участие обучающихся в
ВсОШ
Обеспечение
качества
общего и дополнительного
образования,
соответствующего ФГОС,
ФООП,
социальному
заказу, возможностям и
потребностям
обучающихся
Улучшение
качества
предоставляемых
образовательных
услуг
через
обновление
структуры и содержания
образовательного процесса
с
учетом
внедрения
инновационных подходов.
Информатизация
образовательного процесса
и
управления,
делопроизводства.
Расширение
перечня
образовательных
возможностей, социальнообразовательных
партнерств.
Создание
эффективной
профильной
системы
обучения
и
развитие
проектной
деятельности
обучающихся.
Повышение
эффективности системы по
работе с одаренными и
Количественные показатели
Наличие программ для углубленного
изучения предметов
Доля участия обучающихся в
олимпиадном движении (на менее 40
%)
Повышение
процента
качества
образования (не менее 70%)
талантливыми детьми.
Создать для участников
образовательных
отношений комфортный и
безопасный
школьный
климат за счет обеспечения
психологопедагогического
сопровождения.
Расширять
внеклассную
проектноисследовательскую
деятельность, связанную с
реальными жизненными и
производственными
задачами,
способствующими
социализации и выбору
дальнейшего пути
Обеспечить условия для
повышения квалификации
управленческой команды и
педагогических
работников
по
магистральным
направлениям.
Разработка положения об
организации
внутришкольного
пространства
Введение
должности
советника директора по
воспитанию
и
взаимодействию
с
детскими общественными
объединениями
Разработка
антибуллинговой
программы
Обеспечение
наличия
коворкинга (4 зоны)
Разработка плана работы с
родительским
сообществом
Расширение объединения
внеурочной деятельности
обучающихся
(до
10
направлений)
Участие обучающихся в
реализации
проекта
«Орлята России»
Создание
уголков
«Большая
перемена»,
«РДШ»,
«Юнармия»,
«Орлята России»; комнаты
детских инициатив
Участие обучающихся в
проекте «Билет в будущее»
Разработка и внедрение
системы
профильных
элективных курсов (не
менее 4)
Разработка положения по
развитию
системы
наставничества
Повышение квалификации
работников по программам
из федерального реестра
Повышение квалификации
217
Наличие ставки советника директора
по воспитанию
Наличие программ и ЛА
Доля обучающихся, участвующих в
реализации проектов (не менее 90% от
количество учащихся школы)
Не менее 5 % педагогических
работников за год должны повысить
квалификацию по программам из
федерального реестра.
Не менее 50% управленческой
команды должны пройти курсы
повышения квалификации
управленческой команды в Не 5% педагогов должны принять
области работы с единым участие в конкурсных движениях
штатным
расписанием
Участие
педагогов
в
конкурсом движении
218
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия
Срок реализации
плановая дата фактическа
получения
я дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
Знание: качество и объективность
Привлечение педагога 2024-2025
для
преподавания
робототехники
в рамках сетевой формы
реализации
образовательных
программ
Составление внутренней 2024-2025
документации
для
реализации
образовательной
программы
по
робототехнике в форме
сетевого сотрудничества
Вовлечение педагога и
более
50
детей
–
обучающихся в ОО и
других образовательных
организациях в обучение
робототехнике в форме
сетевого взаимодействия
Обновление системы
ВСОКО на школьном
уровне.
1.
Позитивная
динамика качества знаний
обучающихся.
Прозрачность и открытость
2024-2025 уч.г.
Исполнитель
Ответственный
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи
Директор
Директор
Заместитель
Заместитель
директора
по директора
по
УВР
УВР
219
Директор
Директор
Заместитель
Заместитель
директора
по директора
по
УВР
УВР
системы образования для
всех
категорий
пользователей
образовательными
услугами.
2.
Применение
учебно-методической базы
и
технического
обеспечения.
3.
Положение
о
внутришкольной системе
оценки
качества
образования
Закупка
и
реализация единой
линейки учебников
2024-2027
Изучение
и
реализация единых
подходовк составлению
расписания уроков
по
мер
е
выхода единых
рекомендация
1.
Единое
образовательное
пространство.
2.
Применение
учебно-методической
базы.
3.
Нормативноправовые документы,
регламентирующие
использованиеучебников
и учебных
пособий в
образовательном
процессе.
1.
Расписание будет
соответствовать всем
требованиям.
2. Применение
единых
подходов.
3. Нормативно-правовые
220
Директор, зам.
директора по
УВР,педагогбиблиотекарь
Директор, зам.
директора
по
УВР, педагогбиблиотекарь
Ответственный
зарасписание в
школе
Ответственный
за расписание в
школе
Изучение
и
реализация
методических
рекомендаций по
материальнотехническому
обеспечению
реализации ФГОС
по
Изучение
методических
рекомендаций по
реализации сетевой
формы обучения.
по
мер
е
выхода
рекомендация
мер
е
выхода
методических
рекомендаций.
документы,
регламентирующие
единые
подходы
к
составлению
расписания уроков.
1. Высокий
уровень
качества
реализации
ФГОС.
2. Применение учебнометодической базы и
технического
обеспечения.
3. Нормативноправовые документы,
регламентирующие
методических
рекомендаций
по
материальнотехническому
обеспечению
реализации ФГОС.
1.
Разнообразие
урочной
и
внеурочной
деятельности.
2.Применение учебнометодической базы и
технического
обеспечения.
3.Нормативноправовые документы,
регламентирующие
выполнение
221
Директор,
Зам.директора
по АХР, зам.
директора по
УВР,зам.
директора по
ВР
Директор,
Зам.директора
по АХР, зам.
Директора
по
УВР,
зам.
директора по ВР
Директор, зам.
директора по
УВР,зам.
директора по
ВР
Директор,
зам.
директора
по
УВР,
зам.
директора по ВР
методических
рекомендаций по
реализации сетевой
формы обучения,
договор на сетевую
форму обучения.
Знание: 1.2. Инклюзивное образовательное пространство
Разработка программы, 2024
плана мероприятий по
развитию инклюзивного
образования
Разработка локальных
нормативных актов по
организации получения
образования
обучающимися сОВЗ,
инвалидностью
до 31 августа
2024 г.
Разработка и
(или) 2024-2027
обновление
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ
1.
Синхронизация
деятельности по
развитию
инклюзивного
образования.
2. Применение учебнометодической базы и
технического
обеспечения.
Программа (план)
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования.
Зам. директора
по
УВР,
школьный
консилиум
Зам. директора
по
УВР,
школьный
консилиум
1.
Синхронизация
деятельности
поразвитию
инклюзивного
образования.
2. Применение учебнометодической базы и
технического
обеспечения.
1.
Синхронизаци
я
инклюзивного
образования.
2. Применение учебнометодической базы и
технического
обеспечения.
ЛНА по
организации
инклюзивного
образования.
Зам.директора
по УВР
Зам.директора
по УВР
АООП
Зам. директора Зам. директора
по УВР, учителя- по
УВР,
предметники
учителяпредметники
222
Реализация
индивидуальных
образовательных
маршрутов
По мере
необходимост
и
2024-2027
Обеспечение
обучающихся с
ОВЗ
учебниками, учебными
пособиями,
дидактическими
материалами ипр.
Обеспечение
2024-2027
повышением
квалификации,
переподготовкой
Участие педагогов в
2024-2027
семинарах, тренингах и
пр.
Согласно федеральным
государственным
образовательным
стандартам.
1. Повышение качества Индивидуальные
образования.
образовательный
2. Применение учебномаршрут.
методической базы.
1. Повышение качества
образования.
2. Применение учебнометодической базы.
1.
Повышение
уровня
образования
педагогами.
Учебники, учебные Педагогпособия.
библиотекарь,
зам. директора
по УВР
Педагогбиблиотекарь,
зам. директора
по УВР
Удостоверения
повышении
квалификации
Зам.
Повышение уровня
образования педагогами.
Знание: Развитие олимпиадного движения в образовательной организации
Разработать механизмы 2024-2027 гг.
1. Выявление одаренных Повышение
и систему поощрения
обучающихся.
количества
победителей и призеров
2. Создание оргкомитета победителей
223
Зам. директора Зам. директора
по УВР, учителя- по
УВР,
предметники
учителяпредметники
о Зам. Директора
по УВР, педагоги,
реализующие
адаптированны
е программы
Педагоги,
реализующие
адаптированные
программы
Директор
а по УВР, педагоги,
реализующие
адаптированны
е программы
Педагоги,
реализующие
адаптированные
программы
Заместитель
Заместитель
директора
по директора
по
и УВР
УВР
ВСоШ в ОО
Создание Совета отцов
2024-2025 уч.г.
Участие в реализации постоянно
проекта
«Орлята России»;
Оформление комнаты До 1 сентября
детских
2025 г.
инициатив/ученическог
школьной олимпиады.
призеров.
3. Заключение договоров
об оказании услуг с
педагогическим
институтом о проведении
воскресных школы с
обучающимися ОО.
4.
Проведение
консультаций
и
дополнительных занятий
по разбору олимпиадных
заданий
Направление «Воспитание»
Совет
создан, Положение о Совете
приказ
полномочияопределены отцов,
директора
о
персональном
составе
Сформированы списки Заявления от
участников,
собраны родителей,
заявления от родителей.
загруженные в
Прохождение
треков, личный
кабинет,
сдача
отчётов
в отчёты по трекам в
соответствии
с личных кабинетах
календарным
планом классных
проекта
руководителей
Оформлена
комната Положение о ЦДИ
детских инициатив пространство,
224
Заместитель
Заместитель
директора по ВР директора по ВР
Заместитель
Заместитель
директора по ВР директора по ВР
Заместитель
Заместитель
директора по ВР директора по ВР
о самоуправления
отвечающее
современным
требованиям
безопасности,
комфорта
и
функциональности, где
дети могут полностью
раскрыть свой потенциал,
не
ограничиваясь
рамками
школьной
программы вместе с
единомышленниками.
Создан Центр Детских
Инициатив. Функционал
КДИ:
•
пространство
ученического
самоуправления
ШУС
«Новое поколение»;
•
место
сбора
команд
(обществ,
кружков)
по
направлениям интересов
детей;
•
место встреч с
детскими
общественными
объединениями
(движениями),
225
Разработка Концепции 2025 г.
организации
внутришкольного
пространства,
положения
Об
организации
внутришкольных
пространств
родительским,
педагогическим,
профессиональным
сообществом
для
проведения совместных
мероприятий, проектной
деятельности, игр;
•
рабочее
место
советника
по
воспитанию;
•
место
для
проведения мероприятий
внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования детей;
•
центральное место
детского объединения,
штаба
ребят,
место
встреч,
сборов,
обсуждений.
Обсуждение Концепции с Положение
об Заместитель
директора по ВР
педагогами, учащимися, организации
Управляющий
родителями
внутришкольных
совет
пространств
ШУС
226
Заместитель
директора по ВР
Управляющий
совет
ШУС
Создание
уголка
«Большая перемена»
до 31 августа
2025 г.
Заместитель
Заместитель
директора по ВР директора по ВР
Повышение
интереса
обучающихся к проекту
«Большая перемена».
Заместитель
Заместитель
директора по ВР директора по ВР
Разработка единого
2025-2027
календарного плана
физкультурных,
спортивных и массовых
спортивно- зрелищных
мероприятий
Диверсификация
2024-2027
деятельности школьного
спортивного клуба,
привлечение тренеров
на ставки педагогов
дополнительного
образования
Здоровье
План
разработан
реализуется
и
Расширение
направлений
деятельности ШСК:
спортивно-массовое
направление
(организация
и
проведение
социально
значимых,
спортивномассовых
мероприятий
(соревнований,
спартакиад, олимпиад) по
различным видам спорта,
включая национальные
виды спорта;
физкультурнооздоровительное
227
Единый
календарный план
Зам.директора
по
ВР,
руководитель
ШСК
Зам.директора
по
ВР,
руководитель
ШСК
Сценарии
проведения
спортивных
праздников,
состязаний и т.д.
Зам.директора
по
ВР,
руководитель
ШСК
Зам.директора
по
ВР,
руководитель
ШСК
1)Популизация
2024-2027
выполнения норм ГТО;
2)
30%
обучающихся
имеют
знак ГТО
Разработка и
2024-2027
реализация программы
здоровьясбережения
Развитие
дополнительного
образования.
2024-2027
направление
(организация
и
проведение
конкурсных
мероприятий, Дней
спорта
спортивных
праздников,
приуроченные
к
знаменательным датам,
общественно значимым
спортивным событиям
1.
Повышение
престижа Школы.
2.
Материальнотехническое оснащение.
3.
Положение о ГТО.
1.
Пропаганда ЗОЖ.
2.
Применение
учебно-методической
базы и технического
обеспечения.
Выполнение норм Учителя
ГТО, не менее 30% физической
обучающихся
культуры
Учителя
физической
культуры
Программа
здоровьясбережени
я
Зам. директора
по ВР, педагогорганизатор
ОБЖ, учитель
физической
культуры
Зам. директора
по ВР, педагогорганизатор
ОБЖ, учитель
физической
культуры
Директор,
заместители
директора
Директор,
заместители
директора
Творчество
Получение лицензии на Наличие лицензии
осуществление
образовательной
деятельности
по
дополнительному
228
Функционирование
2025-2027
школы полного
дня,
включая организацию
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования
Участие
в
ежегодно
конкурсах, олимпиадах
Сетевое взаимодействие 2025
(организации культуры
и
искусства,
кванториумы и пр.)
Соглашение с
партнерамипредприятиями,
организациями,
представляющим
2024-2027
образованию
Открыты новые места
ДОД
1.
Занятость
Школа полного дня
обучающихся.
2.
Применение
учебно-методической
базы и технического
обеспечения.
Директор,
заместители
директора,
педагогический
коллектив,
родители
1.
Повышение
Наличие призовых Педагоги
эффективности работы мест
учителя.
2.
Использование
технического
обеспечения,
материально технической
и учебно-методической
базы.
Организовать
сетевое
Директор
взаимодействие
Профориентация
Повышение качества
профориентационной
работы
и
229
Директор
Директор,
заместители
директора,
педагогический
коллектив,
родители
Педагоги
Директор
Директор
площадку
для
организации
профориентации
Вовлечение семьи в
2024-2027
профориентационный
процесс.
Реализация
2024
профориентационных
блоков, внедренные в
учебные
предметы,
тематические классные
часы
Изучение методических
рекомендаций
по
единому
штатному
расписанию
Развитие
системы
наставничества в школе
по
мере
выхода
методических
рекомендаций
2024-2027
Непрерывное
повышение
квалификации
В течение года
Разработана и
реализуется
программа.
Вовлечение семьи в
процесс сопровождения
профессионального
самоопределения
Повышение качества
профориентационной
работы.
2.Применение
учебно-методической
базы и технического
обеспечения.
Программа работы с
родителями по
профориентации и
профессиональному
самоопределению
обучающихся
Учитель. Школьная команда
Единое образовательное Единое
штатное
пространство
расписание
(методические
рекомендации)
Повышение
системы
наставничества.
Положение о системе
наставничества.
Повышение
уровня Удостоверение
о
квалификации педагогов прохождении
курсовой
230
Заместитель
директора
по
ВР,
классные
руководители
Заместитель
директора
по
ВР,
классные
руководители
Зам. Директора
по УР, зам.
директора
по
ВР, педагогипредметники,
классные
руководители
Зам. Директора
по УР, зам.
директора
по
ВР, педагогипредметники,
классные
руководители
Директор
Директор
Ответственный за Ответственный за
систему
систему
наставничества в наставничества в
школе
школе
Заместитель
Заместитель
директора
по директора
по
УВР
УВР
педагогами
Участие педагогов в
конкурсном движении
подготовки
Ежегодно
Включение в штатное 2024-2025
расписание
ставки
дефектолога
Реализация
2023-2024
деятельности педагогапсихолога
и
социального педагога в
соответствии
с
профессиональны
ми
стандартами
Изучение
и
2024
реализация
методических
рекомендаций
по
функционированию
психологических служб
в общеобразовательных
Повышение
престижа
Школы, педагогов
Школьный климат
Психологический
комфорт
для
всех
(психологопедагогическая
служба
(психолог,
логопед,
социальный
педагог,
дефектолог,
медсестра)
1.Повышение качества
деятельности педагогапсихолога и социального
педагога.
2.
Применение
учебно-методической
базы и технического
обеспечения
1.
Повышение
качества
функционирования
психологических служб.
2.
Применение
учебно-методической
базы
231
Заместитель
директора
по
УВР, педагоги
школы
Наличие в штатном Директор
расписании ставки
педагога
–
дефектолога
Заместитель
директора
по
УВР, педагоги
школы
Директор
Педагогпсихолог,
социальный
педагог
Педагогпсихолог,
социальный
педагог
Педагогпсихолог
Педагогпсихолог
организациях
Организация
2024-2025
сопровождения
в
соответствии
с
Концепцией
развития
психологической
службы
в
системе
образования Российской
Федерации
на
период
до
2025
года
Проведение
ежегодно
информационно
–
разъяснительной работы
о значимости социальнопсихологического
тестирования
обучающихся
в
ОО,
направленного
на
профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических средств и
психотропных веществ
Проведение социально- Ежегодно
психологического
тестирования
1. Повышение
качества
функционирования
психологических
служб.
2. Применение учебнометодической базы.
Педагогпсихолог
Педагогпсихолог
Применение
методической
технического
обеспечения
учебно- Информация
на
базы и официальном сайте
учреждения,
буклеты
Педагогпсихолог,
социальный
педагог
Педагогпсихолог,
социальный
педагог
Применение
методической
технического
учебно- Количество
Педагогбазы и обучающихся
психолог,
принявших участие социальный
Педагогпсихолог,
социальный
232
обучающихся
в
ОО,
направленного
на
профилактику
незаконного
потребления
обучающимися
наркотических средств
и
психотропных веществ
Повышение
Ежегодно
квалификации штатных
педагогов- психологов и
соц. педагогов
Разработка
антибуллинговой
программы
Декабрь 2024
Организация
зон 2025-2027
отдыха,
креативного
пространства
обеспечения
в тестировании не педагог
менее 70%
1.
Повышение
качества
функционирования
психологических служб.
2.
Применение
учебно-методической
базы
1.
Уменьшение
Антибуллинговая
количества
программа
антибуллинговых
ситуаций.
2.
Применение
учебно-методической
базы.
1.
Организация
внутришкольного
пространства.
2.
Финансовые
и
материальные ресурсы.
233
педагог
Педагогпсихолог,
социальный
педагог
Педагогпсихолог,
социальный
педагог
Педагогпсихолог,
социальный
педагог
Педагогпсихолог,
социальный
педагог
Директор
Директор
Использование
«Моя школа»
ФГИС 2024-2027
Регистрация
Декабрь 2024
обучающихся
и
педагогов
на ЦОК
Создание на базе ИКОП 2024-2025
(«Сферум»)
профессиональны
х
сообществ педагогов
Функционирование
ежегодно
управляющего совета и
ученического
самоуправления
Образовательная среда
Создание
единого
образовательного
пространства.
Применение
технического
обеспечения.
1.
Доступ
к
оцифрованным
учебникам,
дополнительной
литературе.
2.
Применение
технического
обеспечения.
Технические средства.
Профессиональные
сообщества
созданные на базе
ИКОП «Сферум»
Повышение учета мнения
родителей
и
обучающихся
по
различным
вопросам
обучения и воспитания.
3.
Положение
об
управляющем
совете,
положение об
ученическом
самоуправлении.
234
Директор
Директор
Зам. Директора Зам. Директора
по УВР
по УВР
Ответственный
за «Сферум»
Ответственный
за «Сферум»
Директор
Директор
Проектирование зоны 2025-2027
отдыха,
креативных
пространств при
подготовке к ремонту
школы
(трансформируемое
пространство,
архитектурная
доступность).
Проект
креативных Проект «Школьная
пространств школы и территория
–
реализация
его
на территория
практике
комфорта»
Презентация
235
Администрация Директор
школы,
Управляющий
совет,
педагогический
коллектив,
ученическое
самоуправление,
члены классных
родительских
комитетов
Другое дело 
Платформа обратной связи 
Телефон доверия 