Самоанализ

09.03.2022

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I. Анализ учебно-воспитательной и научно-методической работы за 2020-2021 учебный год.

1. Общие сведения об образовательной организации.

2. Анализ организации образовательной деятельности.

2.1. Анализ организации деятельности школы, направленной на реализацию права граждан на получение бесплатного общего образования (начального общего, основного общего и среднего общего образования)

2.2. Результаты освоения обучающимися основных образовательных программ общего образования.

2.3. Анализ кадровых условий реализации ООП общего образования.

2.4. Анализ научно-методической деятельности педагогического коллектива.

2.5. Анализ психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательной деятельности.

2.6. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников основного общего и среднего общего образования.

2.7. Анализ результатов независимых диагностик.

3. Анализ воспитательной работы школы: выполнение программ воспитания и социализации обучающихся по направлениям деятельности.

4. Анализ деятельности администрации ОО по управлению и контролю.

Раздел II. Цели и задачи программы развития МБОУ СОШ с.Сергеевка

Раздел I. Анализ учебно-воспитательной и научно-методической работы за 2020-2021 учебный год.

1. Общие сведения об образовательной организации.

Наименование образовательной организации	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Сергеевка Хабаровского муниципального района Хабаровского края
Руководитель	Юрченко Наталия Вячеславна
Адрес организации	680517, Хабаровский край Хабаровский район с. Сергеевка ул. Партизанская, 3а
Телефон, факс	8 (4212) 59-77-56; 8 (4212) 59-77-94
Адрес электронной почты	Sergeevka_s@edu.27.ru
Сайт	http://sergeevka.khbschool.ru/
Учредитель	Муниципальный округ «Хабаровский муниципальный район»
Лицензия	№ 2808 от 06 июня 2019 г. Министерство образования и науки Хабаровского края
Свидетельство о государственной аккредитации	№ 994 от 11 июля 2019 г. Министерство образования и науки Хабаровского края

МБОУ СОШ с. Сергеевка расположена в Хабаровском крае Хабаровском районе с. Сергеевка ул. Партизанская, д. 3а.

Основной контингент обучающихся проживает в с. Сергеевка и на территории в/ч 48260 п. Светлый, а также на закрепленных за школой территориях: с. Черная речка, с. Калинка, с. Ровное.

2. Анализ организации образовательной деятельности.

МБОУ СОШ с.Сергеевка является общеобразовательным учреждением, реализующим образовательную программу начального общего образования, образовательную программу основного общего образования и образовательную программу среднего общего образования. Срок освоения образовательных программ: начального общего образования – 4 года, основного общего образования – 5 лет, среднего общего образования – 2 года. Образовательные программы выстроены по принципу преемственности и направлены на достижение следующих целей:

- начальное общее образование (1-4 классы) - достижение выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- основное общее образование (5-9 классы) - развитие личностных способностей выпускника основной общеобразовательной школы, становление его способности быть полноценной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций;

- среднее общее образование (10-11 классы) – становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и уникальности, осознание собственно индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению.

Образовательные программы школы реализуются через учебные планы.

Учебный план для 1 - 4-х классов начальной школы составлен с целью совершенствования образовательного процесса, повышения качества результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса, сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Учебный план школы направлен на решение следующих задач:

- обеспечение конституционного права на получение бесплатного образования,

- реализация основных общеобразовательных программ начального образования,

- осуществление индивидуального подхода к учащимся, создание адаптивной образовательной среды,

- обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования,

- создание условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества,

- создание условий для укрепления физического и духовного здоровья обучающихся,

- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе,

- создание образовательного пространства школы с учетом социального заказа и возможностей педагогического коллектива,

- совершенствование системы воспитательной работы и дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности.

- формирование компетенций у обучающихся при получении начального общего образования.

Обязательная часть учебного плана обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, право на полноценное образование, отражает содержание образования, включает в себя перечень учебных предметов и минимальное количество часов на их изучение. В обязательной части учебного плана сбалансированы следующие образовательные области: русский язык и литературное чтение, родной язык и литературное чтение на родном языке, иностранный язык (2-4 классы), математика и информатика, обществознание и естествознание, основы религиозных культур и светской этики, искусство, технология, физическая культура.

С целью реализации учебного плана используется учебно-методическая система «Школа России» (1-2 классы), которая раскрывает потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, дает реальную возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования, предусматривает эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций. УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием. Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Во 3-4 классах реализация учебного плана осуществляется на основе учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа». Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Работа по УМК «Перспективная начальная школа» будет прекращена в 2023 году в связи с исключением пособий и учебников из Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 20.12.2018 №345 (с изменениями).

Кроме того, в соответствии с требованиями Стандарта предусмотрены занятия по выбору участников образовательного процесса, которые обеспечивают реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся. Результаты участия обучающихся в занятиях по выбору не являются предметом контрольно-оценочных процедур.

Внеурочная деятельность в 1 - 4 классах организуется по следующим направлениям развития личности:

- спортивно-оздоровительное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное;

- духовно-нравственное.

Реализация учебного плана для 1-4 классов предоставляет возможность получения стандарта образования всеми обучающимися, позволяет достигнуть целей образовательной программы школы, удовлетворяет социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся.

Учебный план для обучающихся 5-9-х классов состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и Примерной образовательной программой основного общего образования и предусматривает освоение учебных программ, обеспечивающих выполнение требований Федерального государственного стандарта. Инвариантная часть гарантирует выпускникам овладение необходимым минимумом знаний, умений и навыков для продолжения образования. Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального компонента и компонента образовательного учреждения. Часы вариативной части используются в соответствии с интересами обучающихся на изучение предметов учебного плана и на изучение курсов по выбору. В условиях изменения содержания образования, когда происходит переход от знаниецентрического подхода к компетентностному, приоритетную роль играет формирование «жизненных» навыков и компетенций. В связи с этим из части, формируемой участниками образовательных отношений, отведены часы на изучение предмета основы безопасности жизнедеятельности. Большое внимание уделяется развитию индивидуальных способностей обучающихся. Цель индивидуально-групповых занятий - повышение качества образования учащихся на основе учета их индивидуальных образовательных запросов и возможностей.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, реализует положения концепции модернизации Российского образования в аспекте предпрофильной подготовки учащихся и представлена элективными курсами. Курсы по выбору имеют разную структуру и содержание. Одни из них направлены на то, чтобы помочь учащимся в определении своих склонностей, интересов. Другие показывают возможности различных учебных предметов, расширяют представления учеников о содержании и практической направленности той или иной науки. Все это даст возможность девятиклассникам в выборе предметов для дальнейшего профильного обучения.

Элективные курсы для обучающихся 9-х классов

№ п/п

Название курса

Кол-во часов

ФИО учителя

Успешно сдай ОГЭ!

Диденко А.В.

Готовимся к ОГЭ по русскому языку

Поденкова А.И.

Ласточкина А.А.

Факультативные курсы для обучающихся, осваивающих образовательную программу на уровне основного общего образования, направлены на становление и развитие у учащихся социальных и учебных компетенций: мультикультурной, языковой, правовой, гражданской, исследовательской, проектной, информационной, финансовой, экологической, рефлексивной, здоровьесберегающей.

Факультативные курсы для обучающихся,

осваивающих образовательную программу на уровне основного общего образования

№ п/п	Название курса	Кол-во часов	Класс	ФИО учителя
1	Основы дизайна	1	6а, б, 7а	Пантелеев В.М.
5	За страницами учебника географии	1	5а, 5б	Харченко Г.Р.

Во внеурочное время занятия проводятся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях (в актуальной редакции) по следующим направлениям:

- спортивно-оздоровительное;

- социальное;

- общеинтеллектуальное;

- общекультурное;

- духовно-нравственное.

Учебный план для 5-9 классов реализуется в полном объеме. Количество часов, отведенных на каждый предмет, достаточно для качественного усвоения учебной программы, обеспечивающей Федеральный государственный образовательный стандарт. Учебный план сбалансирован относительно инвариантной и вариативной части. Реализация учебного плана обеспечена полностью необходимыми кадрами, учебными программами, учебниками. Учебный план способствует удовлетворению образовательных задач учащихся и их родителей и созданию условий для развития каждого школьника.

Учебный план среднего общего образования является одним из основных механизмов, обеспечивающих достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

В 2020-2021 учебном году сформированы 10 и 11 классы универсального профиля. Данный профиль позволяет ограничиться базовым уровнем изучения предметов, чтобы еще не определивший ученик смог выбрать согласно своим способностям и склонностям путь дальнейшего профессионального развития. Профессиональный выбор должен быть приурочен ко времени, когда обучающиеся окажутся к нему готовы. Универсальный профиль определяет выбор не менее двух предметов на углубленном уровне изучения отдельных предметов: русский язык в объеме 3 часов, математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия в объеме 6 часов в 10-11 классах. Обязательная (инвариантная) часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы СОО и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. Соотношение инвариантной и вариативной частей учебного плана реализует принцип вариативности (1/3 часов от всех программ учебного плана в соответствии с ФГОС СОО). Вариативная часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию социального образовательного заказа и индивидуальное развитие обучающихся.

Учебный план предусматривает изучение обязательных учебных предметов: учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне.

Формирование учебного плана, в том числе профилей обучения и индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществляется из числа учебных предметов из следующих обязательных предметных областей:

1. «Русский язык и литература»,

2. «Иностранные языки»,

3. «Общественные науки»,

4. «Математика и информатика»,

5. «Естественные науки»,

6. «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности».

В часть учебного плана профиля, формируемую участниками образовательных отношений, включены дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся в соответствии со спецификой выбранного профиля.

Учебный курс	Количество часов	Учитель
Экология человека	1	Хасанова А.С.
Основы предпринимательства	1	Харченко Г.Р.
Методы решения физических задач	1	Зубарева Н.Е.
Практикум по решению задач (математика)	1	Диденко А.В. Селедцова Е.А.
Практикум по информатике	1	Селедцова Е.А.
Решение типовых заданий в формате ЕГЭ по русскому языку	1	Ласточкина А.А.

Целью внеурочной деятельности для обучающихся, осваивающих основную образовательную программу на уровне среднего общего образования, является создание условий для получения образования всеми учащимися, в том числе одаренными детьми, детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами; проявления и развития старшеклассниками своих интересов на основе свободного выбора; содействия самореализации личности ребенка; обеспечения достижений ожидаемых результатов учащихся 10-х классов в соответствии с основной образовательной программой учреждения; продолжения образования после школы.

Реализация учебного плана среднего общего образования обеспечена необходимыми педагогическим кадрами соответствующей квалификации, необходимым программно-методическим обеспечением (учебными программами, учебниками, методическими рекомендациями, дидактическим материалом по федеральному, региональному и школьному компонентам).

Библиотека школы располагает всей необходимой литературой, учебниками, программами, словарями, энциклопедиями, методической литературой, требуемой для организации образовательного процесса. Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по всем образовательным областям учебного плана. Оснащённость библиотеки учебными пособиями достаточная. Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в Федеральный перечень утверждённый от 27 мая 2020 г. N 268.

Состав библиотечного фонда

№	Вид литературы	Количество единиц в фонде
1	Учебники
2	Учебные пособия	487
3	Художественная литература
4	Справочный материал	112
5	Аудиовизуальные документы
6	Электронные документы	489

На официальном сайте школы есть страница библиотеки с информацией о работе и проводимых мероприятиях. Школа подключена к электронной библиотеке «ЛитРес: Школьная библиотека».

2.2. Результаты освоения обучающимися основных образовательных программ общего образования.

Результативность образовательного процесса школы оценивается, как правило, по конечным результатам. Одним из показателей результативности качества образования в школе является обученность учащихся.

На начало 2020-2021 учебного года в школе обучалось 298 обучающихся. В течение года прибыло 15 обучающихся и выбыло 17 обучающихся. На конец учебного года в школе 296 обучающихся.

Контингент обучающихся по уровням обучения

Классы	Количество обучающихся 2018-2019 учебный год	Количество обучающихся 2019-2020 учебный год	Количество обучающихся 2020-2021 учебный год
1-4 классы	134	123	127
5-9 классы	142	157	154
10-11 классы	10	14	15
Семейное обучение и самообразование	1	1	2
Всего с 1 по 11 классы	286	294	296

Динамика, которую мы отмечаем, свидетельствует об устойчивом спросе на образовательные услуги нашей школы. Это является показателем успешной работы всего педагогического коллектива, родительского сообщества.

Успеваемость составляет 100%. На «отлично» учебный год закончили 8 обучающихся (3%), на «4» и «5» год закончили 107 человек (37%). Качество знаний по начальной школе составляет 54%, по основной школе – 35%, по средней школе – 80%.

Показатели качества знаний в МБОУ СОШ с.Сергеевка

за последние три года

Анализ показателей качества позволяет сделать вывод о стабильном повышении качества знаний. Повышение качества знаний, в первую очередь, стало возможным благодаря повышению степени активности родителей в образовательном процессе.

Качество знаний по начальной школе по сравнению с предыдущими годами увеличилось на 9%, по основной школе возросло на 7%, на уровне среднего общего образования показатель качества знаний вырос на 50%. В целом по школе показатель качества знаний равен 45%, что на 3% выше прошлогоднего. 16 обучающихся (5%) закончили учебный год с «тройками» по одному предмету, 5 обучающихся (2%) имеют одну четверку по одному учебному предмету.

Показатели качества знаний по уровням обучения в МБОУ СОШ с.Сергеевка за последние три года (в процентах)

Состояние успеваемости по классам (в процентах)

Лучшие показатели качества следует отметить в 10 классе (100%), 3б классе (76%). Крайне низкими остаются результаты в 7а классе (7%) и 9а классе (0%). В 9а классе всего 10 обучающихся, из них 9 – дети с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР).

Количество обучающихся, имеющих «4» и «5» (в процентах)

Начальное общее образование

Количество обучающихся, имеющих «4» и «5» (в процентах)

Основное общее образование

Количество обучающихся, имеющих «4» и «5» (в процентах)

Среднее общее образование

Следует провести работу с учителями по повышению количества «отличников» из числа обучающихся, имеющих одну «четверку» по одному учебному предмету, усилить контроль за работой с детьми, имеющими высокую познавательную активность.

Сравнительный анализ качества знаний по учебным предметам (в процентах)

в 2020-2021 учебном году

Самый низкий показатель качества образования по русскому языку – 43%, самый высокий – по ОБЖ – 98%.

Анализ представленных статистических данных показывает, что базовый уровень образовательных программ в этом учебном году освоили 100% учащихся 2 – 11 классов. Традиционно высок показатель качества знаний учащихся начальной ступени обучения. Стабильным является показатель качества знаний отмечается на основной ступени обучения. Положительная динамика качества образования наблюдается в старшей школе. Уровень знаний большинства учащихся 5-11 классов соответствует их реальным возможностям и способностям. Данные результаты свидетельствуют о целом ряде положительных фактов в содержании и организации образовательного процесса:

- достаточная вариативность и дифференцированность содержания образования в школе,

- ориентация содержания учебных предметов на развитие эмоционально-нравственной сферы личности,

- системное использование инновационных технологий и форм обучения,

- готовность педагогов школы к созданию условий для развития учащихся.

Получению стабильных результатов способствует также целенаправленная организация совместной работы учителей и родителей по формированию осознанного отношения детей к обучению, использование личностно-ориентированного подхода, развитие творческих способностей школьников.

Главной остается проблема учебной мотивации и интереса к учебно-познавательной деятельности у школьников 5-9 классов. Основной движущий мотив у учащихся и их родителей - получение отметки и оценки учителя. Ситуация не является критической, но необходимо активизировать работу педколлектива в данном направлении с этой возрастной категорией. В следующем учебном году педагогам школы необходимо:

- совершенствовать качество проведения уроков, применяя новые, современные подходы, как к содержательной части уроков, так и к выбору образовательных технологий, эффективных методов преподавания;

- внедрять интерактивные формы обучения учащихся, позволяющие создать на уроках благоприятные условия для повышения осознанной мотивации школьников в процессе изучения предметов;

- обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, контроля усвоения знаний учащимися по отдельным темам;

- в систему входного, тематического, промежуточного и итогового контроля качества обучения включать тестовые формы контроля, содержащие различные по форме задания (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

- вести мониторинг освоения учащимися обязательного минимума содержания основных образовательных программ и требований к уровню подготовки выпускников основной общей школы, дающий возможность своевременно выявлять затруднения учащихся и корректировать учебный процесс.

2.3. Анализ кадровых условий реализации ООП общего образования.

В 2020-2021 учебном году учебно-воспитательный процесс в школе осуществляли 26 педагогов. Внешних совместителей нет. Распределение педагогических работников по возрасту представлено в таблице.

Возрастная структура педагогического коллектива МБОУ СОШ с.Сергеевка

в 2020-2021 учебном году

Возраст, лет	Всего		В том числе
	Число учителей, чел.	Доля, %	Начальное общее образование		Основное и среднее общее образование
	Число учителей, чел.	Доля, %	Число учителей, чел.	Доля, %	Число учителей, чел.	Доля, %
До 25	1	4%	0	0	1	5%
26-30	1	4%	0	0	1	5%
31-40	8	31%	2	29%	6	32%
41-55	9	35%	3	43%	6	32%
56-65	5	18%	1	14%	4	21%
Свыше 65	2	8%	1	14%	1	5%
ИТОГО	26	100	7	100	19	100

По данным таблицы видно, что средний возраст педагогов составляет 47 лет, что говорит о «старении» кадрового состава: молодых педагогов в возрасте до 30 лет 8 % (2 человека). Семь педагогов (26%) – учителя пенсионного возраста. За последние три года в школу не пришло работать ни одного выпускника педагогического вуза. Согласное этим данным требуется усиление просветительской работы среди обучающихся по профориентации в области образования.

Распределение учителей школы по педагогическому стажу работы

(на июнь 2021 года)

Категория работников	Общее количество	Педагогический стаж
Категория работников	Общее количество	До 3 лет	4-5 лет	6-10 лет	11-15 лет	16-20 лет	21-25 лет	Свыше 25 лет
Учителя 1-4 классов	7	-	-	-	1	1	1	4
Доля, %	100%	-	-	-	14	14	14	58
Учителя 5-11 классов	19	3	1	2	4	1	2	6
Доля, %	100%	16	5	10	21	5	10	33
Всего	26	3	1	2	5	2	3	10
Доля, %	100%	12	4	8	20	8	12	36

По данным таблицы можно сделать следующие выводы:

- средний стаж работы учителя в школе составляет 22 года. Это объясняется тем, что большая половина педагогического коллектива – учителя среднего и старшего возраста, а также отсутствием молодых специалистов. Но в то же время этот факт говорит о том, что педагогический коллектив стабильный, опытный и квалифицированный, что непосредственно отражается на окончательных результатах образовательного процесса школы.

В целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и в целях установления квалификационной категории все педагоги своевременно проходят процедуру аттестации. С целью прохождения успешной аттестации всеми педагогическими работниками в школе разработана система сопровождения педагога в межаттестационный период. Приоритетными направлениями работы педагогических работников в межаттестационный период в нашей школе являются следующие:

· повышение психолого-педагогической, методологической компетенции педагогов через педагогические советы, семинары, открытые мероприятия, курсовую подготовку;

· создание для педагогов образовательной среды, в которой они смогли бы получить опыт обучения с помощью системы наставничества, информационно-коммуникативных технологий, дистанционное обучение;

· стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов через участие в мастер-классах, профессиональных конкурсах, педагогических сообществах.

Распределение педагогических работников по уровню квалификации

в 2020-2021 учебном году

Квалификационная категория, разряд	Начало года		Конец года
Квалификационная категория, разряд	Чел.	%	Чел.	%
Высшая	5	19%	5	19%
Первая	7	27%	8	31%
Соответствие	8	31%	8	31%
Не аттестованы	6	23%	5	19%
ИТОГО:	26	100	26	100

Распределение педагогических работников по

уровню квалификации в 2020-2021 учебном году

Уровень обучения	Не аттестовано		Аттестовано на соответствие		Первая категория		Высшая категория
Уровень обучения	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
НОО	-	-	2	8%	3	12%	2	8%
ООО и СОО	5	19%	6	23%	5	19%	3	12%
ИТОГО	5	19%	8	31%	8	31%	5	20%

По данным таблицы видно, что в 2020-2021 учебном году 1 учитель аттестован на соответствие должности (Егорова Е.В., учитель начальных классов), 1 учитель – на первую категорию (Максимова Н.Г., учитель музыки). Категорию «соответствие занимаемой должности» преимущественно имеют учителя старше 60 лет. Не аттестованы учителя, вновь принятые на работу и вернувшиеся после декретного отпуска.

Распределение педагогических работников МБОУ СОШ с.Сергеевка

по уровню профессионального образования

Прохождение курсовой подготовки педагогами МБОУ СОШ с.Сергеевка

в 2020-2021 учебном году

ФИО учителя	Преподаваемый предмет	Количество часов
Диденко О.В.	Иностранный язык (английский)	72
Диденко А.В.	Математика	72
Селедцова Е.А.	Математика	108
Цымбал А.С.	Биология	72
Мирошниченко И.Ю.	Математика (заочное отделение ТОГУ)
Руденко В.Д.	Физическая культура (заочное отделение ТОГУ)

Прохождение курсовой подготовки педагогами МБОУ СОШ с.Сергеевка

за три года (чел.) по предметам

Предмет	2018-2019	2019-2020	2020-2021
Русский язык и литература	1	2
Математика			3
История и обществознание	2
Иностранный язык		1	1
Биология			1
Химия	1
Физика		1
География		1
Начальные классы	3	3
Музыка		1
Технология	1
ОБЖ		1
ОРКСЭ	1
Физическая культура	1		1
ИТОГО	10	10	6

Все педагоги школы своевременно повышают уровень своей квалификации через курсовую подготовку на базе различных площадок с использованием очных, заочных и дистанционных форм обучения в соответствии с требованиями российского законодательства в этой области и перспективным планом повышения квалификации школы. Три педагога школы прошли курсовую подготовку в рамках Программы повышения квалификации учителей "Совершенствование предметных и методических компетенций (в том числе в области формирования функциональной грамотности)" на сайте «Цифровая образовательная среда ДПО» , три педагога прошли обучение по программе повышения квалификации в рамках федерального проекта "Учитель будущего" национального проекта "Образование", системного проекта Академии "Просвещение" "Совершенствование механизмов повышения качества образования", реализации комплекса мер и мероприятий, направленных на повышение уровня профессионального мастерства педагогических работников.

2.4. Анализ научно-методической деятельности педагогического коллектива.

Методическая работа — это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.

В 2020-2021 учебном году коллектив школы работал над методической темой: «Эффективные пути развития предметно-методических компетенций педагогов в условиях обновления содержания образования».

Цель: повышение профессиональной компетентности и мастерства педагогических работников школы.

На 2020-2021 учебный год были поставлены следующие задачи:

 актуализация и углубление знаний учителей о современных подходах и способах организации самостоятельной и коллективной учебно-познавательной деятельности обучающихся; совершенствование методики преподавания учебных предметов, овладение здоровьесберегающими образовательными технологиями;

 включение учителей в деятельность по созданию условий для перехода на новые Федеральные образовательные стандарты, по освоению эффективных способов организации, активизации, управления и контроля учебно-познавательной деятельности учащихся по учебным предметам;

 использование учителями способов организации обучения с использованием новых современных средств коммуникации, онлайн – взаимодействия, дистанционного обучения и образовательных интернет – ресурсов;

 совершенствование образовательного процесса по учебным предметам с учетом рекомендаций, полученных в результате проведения Всероссийских проверочных работ, стартовых (входных) диагностических работ и промежуточной аттестации обучающихся;

 методическое сопровождение роста профессиональной компетентности учителей и их успешной аттестации в условиях становления и развития национальной системы учительского роста (проект «НСУР») и совершенствования профессионального стандарта «Педагог».

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

• повышение квалификации педагогов школы;

• учебно-методическая работа;

• инновационная работа;

• информационно- методическое обслуживание учителей;

• работа по выявлению и обобщению педагогического опыта;

• развитие педагогического творчества;

•диагностика педагогического профессионализма и качества образования.

Методическая работа школы строилась на основе годового плана.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний, развитие их способностей и природных задатков, ознакомление учителей с новой методической литературой.

В работе учителей используются в основном следующие педагогические технологии:

- Информационно – коммуникационная технология

- Технология критического мышления

- Проектная технология

- Технология проблемного обучения

- Игровые технологии

- Кейс – технология

- Технология творческих мастерских

За последний год значительно возрос интерес к информационным технологиям (особенно в рамках дистанционного обучения и дистанционного формата семинаров и конференций). Все педагоги используют в своей работе ИКТ, в полной мере владеют формами дистанционного обучения, используют разные платформы.

Методическая работа в школе была направлена на включение учителей в творческий педагогический поиск; на повышение уровня профессионального мастерства каждого учителя; на практическое оказание помощи в реализации методических приемов в обучении и воспитании, а в конечном итоге на рост уровня образованности и воспитанности обучающихся. Методической работой в школе руководит методический совет, который организует, направляет работу учителей, создаёт условия для развития их творчества, а также и руководит работой методических объединений.

В школе работали следующие методические объединения:

1) МО учителей начальных классов (руководитель – Алешкина О.В.)

2) МО учителей гуманитарного цикла (руководитель – Ласточкина А.А.)

3) МО учителей математики, физики и информатики (руководитель – Диденко А.В.)

4) МО учителей иностранных языков, музыки, ИЗО и технологии (руководитель – Диденко О.В.)

5) МО учителей естественно-географического цикла, ОБЖ и физической культуры (руководитель – Харченко Г.Р.)

Каждое методическое объединение работало над своей темой, напрямую связанной с единой методической темой школы. Все МО имели свои планы и осуществляли работу под руководством руководителей МО. Для успешной реализации задач, поставленных перед каждым МО, на заседаниях МО рассматривались следующие вопросы:

• изучение нормативно- правовых документов и обзор методической литературы;

• утверждение тематических планов и рабочих программ учителей;

• использование инновационных технологий на уроках;

• подготовка к олимпиадам (школьному, муниципальному этапам Всероссийской

олимпиады школьников, предметным олимпиадам и конкурсам);

• работа с одаренными детьми;

• работа по подготовке и проведению предметной недели;

• работа с отстающими;

• подготовка к государственной (итоговой) аттестации;

• работа по изучению методических рекомендаций по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.

Традиционно проводились предметные недели по общеобразовательным предметам, где использовались разнообразные формы работы (проведение интеллектуальных игр по параллелям, викторин, конкурсов).

Учителя МО гуманитарного цикла большое внимание уделяют работе с художественной литературой, документальной хроникой и мемуарами. Традиционным стало проведение «Читательской конференции» (в марте), на которой ребята представляют произведения, прочитанные самостоятельно (вне школьной программы). Выбор формы представления книг обучающиеся также определяют самостоятельно: стендовый доклад, буктрейлер и др. Участниками конференции стали обучающиеся 5-11 классов.

Большое внимание развитию коммуникативных, познавательных способностей обучающихся уделяют учителя методического объединения естественно-научного цикла, ОБЖ, физической культуры. Впервые учителями МО была проведена квест – игра по станциям. Мероприятие было названо «Безопасный мир наизнанку» и заняло весь учебный день. Игра прошла в два этапа. 1 этап – 5-11 классы. 2 этап – 2-4 классы. Руководители станций разработали задания для каждого класса, учитывая их возможности и способности. Ребята проходили теоретические и практические задания по следующим станциям: «Географический круиз», «Химическая лаборатория», «Биологический лабиринт», «СпортЛандия», «БезОпасная жизнедеятельность». Четко были продуманы маршруты. На каждой станции ребята должны были работать не больше 10 минут. В результате: многие показали отличные знания по практическим задачам, что повысило мотивацию в последующем изучении тем по предметам методического объединения.

Ведётся целенаправленная работа по формированию у школьников специальных и общеучебных умений и навыков обучающихся в урочной и внеурочной деятельности педагогами МО учителей иностранных языков, музыки и технологии. В 2020-2021 году учителя МО проводили внеклассные мероприятия, выступали на методических и педагогических советах, представляя опыт использования информационно-коммуникативных технологий в образовательной деятельности.

С целью развития у учащихся интереса к занятиям по математике, физике и информатике учителя МО математического цикла провели «Математический бой» между учениками 6-9 классов. Обучающиеся решали задачи, разгадывали математические ребусы и т.п. Обучающиеся 7-11 классов приняли участие в уроке Цифры по теме «Нейросети и коммуникации». Основная идея и цель урока заключается в формировании у учеников представления о технологии нейронных сетей, принципах их работы¸ способах применения на основе актуальных и интересных примеров. Важно показать, как нейросети влияют на нашу повседневную жизнь, а также проинформировать и мотивировать учащихся на получение знаний, умений и навыков в этой сфере. Каждый ребенок получил электронный сертификат.

В 2020-2021 учебном году в МБОУ СОШ с.Сергеевка была проведена метапредметная неделя ко Дню космонавтики как новая форма организации образовательного процесса в образовательной организации. В течение недели проводились уроки, мероприятия по формированию метапредметных компетенций на всех этапах деятельности (целеполагание, анализ, синтез, оценка, понимание, применение, рефлексия), приуроченные к 60-летию первого полета человека в космос по метапредметному слову «КОСМОС».

№	Класс	Предмет	Тема урока	Учитель
1	2б	математика	Путешествие в космос	Вакалова О.А.
2	5а,5б	ОБЖ	Нарушение экологического равновесия	Еремеева О.А.
3	9а	Русский язык	Космическое путешествие по ОГЭ	Ласточкина А.А.
4	5б	Русский язык	Космос – это мы!	Поденкова А.И.
5	9б	Литература	Через тернии к звездам (Образ «звезды» в творчестве поэтов серебряного века)	Поденкова А.И.
6	7а	Русский язык	Межпланетная «экскурсия» (повторение разделов лингвистики)	Поденкова А.И.
7	3а	Окружающий мир	Космические дали	Мирошниченко Т.А.
8	8а, 8б	Внекл. мероприятие/ биология	Животные-космонавты	Цымбал А.С.
9	4	Математика	Полет в космос (решение задач с различными величинами)	Воденикова Г.Н.
10	7а,7б	Английский язык	Юрий Гагарин – первый советский космонавт	Диденко О.В.
11	1а,1б	Внеклас. мероприятие/ финанс. грамотность	Космический рейс знатоков	Гончарова И.Я.
12	3б	Математика	День космонавтики	Сычина Т.К.
13	2а	Литературное чтение	Космические путешествия литературных героев	Егорова Е.В.
14	6а	Математика	Математика и космос	Селедцова Е.А.
15	6б	Внеклас. мероприятие/ химия	Химия и космос	Хасанова А.С.
16	10	Физика	Физика в космосе	Зубарева Н.Е.
17	11	География	В мечтах о космосе	Харченко Г.Р.
18	8а,8б	Литература	Космические путешествия в литературных произведениях	Кужина А.Р.
19	10	Обществознание	Человек и космос глазами обывателя	Юрченко Н.В.
20	9б	Математика	Математика и полет в космос	Диденко А.В.
21	5а,5б	Математика	Космический урок математики	Мирошниченко И.Ю.
22	2а,2б	Физическая культура	Космическая эстафета	Руденко В.Д.
23	7а, 7б	Физическая культура	Путешествие на планету спорта	Марков Д.П.
24	2а,2б	Музыка	Космический пейзаж в музыке	Максимова Н.Г.
25	6а, 6б	Технология	Космические чудеса	Пантелеев В.М.
26	2а	Окружающий мир	Загадки о космосе	Алешкина О.В.
27	10	Английский язык	Английский для космонавта	Гусарова Л.В.

Также в течение года каждый учитель работал над выбранной темой самообразования с целью совершенствования преподавания и повышения качества знаний учащихся по предмету, велась работа на дополнительных занятиях и индивидуально по различным направлениям.

На основании анализа планов работы МО по итогам 2020-2021 учебного года можно сделать вывод, что в МО продолжают рассматривать традиционные, хорошо отработанные вопросы и темы, все школьные МО включают вопросы по изучению методической темы школы.

Одним из приоритетных направлений работы школы является создание системы поддержки талантливых детей.

На 2020/2021 учебный год ставили перед собой следующие задачи:

1. Повысить уровень участия в конкурсах исследователей.

2. Обновление банка данных «Одаренные дети»

3. Увеличить число учащихся, получивших призовые места на различных конкурсах, олимпиадах.

В сентябре-октябре проведён школьный тур предметных олимпиад. Согласно распоряжению Министерства образования и науки Хабаровского края №731/1 от 31.07.2020 года в МБОУ СОШ с.Сергеевка с 24.09.2020 г. по 20.10.2020 г. была проведена олимпиада по 19 (из 22-х) предметам. Не проводилась олимпиада по немецкому языку (этот предмет преподается в рамках общеобразовательной программы как второй иностранный язык с 2019 года), китайскому и французскому языкам (предметы не изучаются).

Олимпиада проводилась в сроки, установленные Министерством образования и науки Хабаровского края и Управлением образования администрации Хабаровского муниципального района. При проведении школьного этапа ВсОШ соблюдались требования Роспотребнадзора, которые предъявлялись к проведению ЕГЭ (обязательная термометрия, «зигзагообразная» рассадка, обязательное наличие СИЗ). Процедуру проведения олимпиады обеспечивали организаторы из числа педагогических работников образовательной организации, прошедших предварительный инструктаж.

В школьном этапе олимпиады приняло участие _266 учеников__ из них (м/_144_; д/_122_), что составило __88__% от общего количества учащихся школы. Большое количество обучающихся обусловлено участием детей в олимпиаде по нескольким предметам.

Количество участников

школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников

МБОУ СОШ с.Сергеевка

№	Предмет	Количество участников	Победители	Призеры
1	Иностранный язык (английский)	20	2	4
2	Астрономия	2	0	0
3	Биология	22	0	7
4	География	17	0	1
5	Информатика	9	0	1
6	История	15	0	3
7	Литература	21	2	7
8	Математика	29	2	9
9	МХК	5	1	1
10	ОБЖ	12	1	1
11	Обществознание	15	0	11
12	Право	10	0	2
13	Русский язык	32	0	0
14	Технология	12	2	3
15	Физика	6	0	0
16	Физическая культура	13	0	3
17	Химия	5	0	0
18	Экология	12	3	2
19	Экономика	9	2	5
		266	15	60

Количество школьников по классам представлено в таблице 1.

Представительство участников олимпиады по классам

Таблица 1

4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс	Всего	Победителей и призёров (чел)
36	13	38	49	28	30	14	58	266	Победителей- 17
									Призеров - 53

Среди участников школьной олимпиады 2020/2021 учебного года было 179 чел. (считать 7,8,9,10,11 классы), из них победителей- 8 и призёров- 41.

Итоги школьной олимпиады по предметам представлены в протоколах и аналитических справках, размещенных на сайте образовательной организации.

Анализ результатов работ учащихся позволяет сделать выводы о том, что школьники удовлетворительно выполнили олимпиадные задания.

Следует отметить, что по таким предметам, как русский язык, математика, биология, физика, химия, ученики показали крайне низкие результаты, поскольку задания предполагали высокий уровень теоретической и практической подготовки обучающихся. Содержание заданий по русскому языку 10-11 классов отображает программу 1-го курса филологического факультета педагогического университета. Задания по математике для 4-5 классов не способствуют популяризации учебного предмета, напротив, вызывают чувство неуверенности у детей.

Неуспехи обучающихся на олимпиаде, наряду с высоким уровнем сложности, также обусловлены отсутствием системного подхода в работе с одаренными и высокомотивированными детьми, такая работа зачастую носит эпизодический характер.

Следующим этапом были муниципальные предметные олимпиады. К сожалению, ни один участник, делегированный на муниципальный этап, не стал победителем или призером.

2.5. Анализ психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательной деятельности.

Работа психолога становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы, поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе по ряду обязательных критериев.

Цели:

· Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса

· Содействие сохранению психологического обеспечения индивидуально – дифференцированного подхода в образовательном процессе.

· Оказание комплексной социально – психологической поддержки всем участникам образовательного процесса.

Задачи:

· Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся, на каждом возрастном этапе, учитывая их индивидуальные особенности развития.

· Оказание помощи школьникам в период адаптации к новым условиям.

· Формирование у учащихся способности к самоопределению и саморазвитию.

· Формирование здорового образа жизни у учащихся школы.

· Оказание психологической помощи учителям при работе с учащимися с ОВЗ (детьми инвалидами) в образовательном процессе.

Основные направления работы

· Психологическая коррекция.

· Психологическая профилактика.

· Психологическое просвещение и тестирование.

· Психологическое консультирование учащихся, педагогов, родителей.

· Психодиагностика.

Диагностическое направление

№	Виды и формы деятельности	Класс	Срок проведения	Предполагаемый результат
1	Стартовая диагностика уровня готовности к школьному обучению	1-е классы	сентябрь	Определить уровень адаптационного периода у первоклассников. Рекомендации классным руководителям и родителям

Диагностика проводилась по методике Керна-Йирасика и других авторов. Большое внимание уделялось выявлению мотивации к обучению в школе.

Количество учащихся:27 человек

В ходе обследования готовности были выявлены следующие результаты:

Класс	Кол-во учащихся	высокий		средний		низкий		мотивация
1А	14	3	21,4%	6	42,8%	5	35,7%	выс	25,9%
1Б	13	4	30,8%	6	46,1%	3	23%	Сред.	44,4%
итого	27	7	25,9%	12	44,4%	8	33,3%	Низ.	29,6%

Диагностика процесса адаптации 1-х,5-х ,10-х классов

1-е классы

5-е классы

10-й класс

Октябрь- ноябрь

Определить уровень адаптационного периода у первоклассников. Рекомендации классным руководителям и родителям

Цель: определение уровня адаптации первоклассников и учащихся 5-х классов

Срок: октябрь

Количество учащихся: 1-е классы- 27 человек, 5-е классы-30 человек

Методики: -для первых: проективная методика «Школа зверей»

-для пятых: тест Филлипса, методика диагностики социально-психологической адаптации Роджерса и Даймона.

Результаты диагностики адаптации по 1-м классам:

Уровни	1 «А» 14 человек		1 «Б» 13 человек
Уровни	Кол-во человек	В % к общему кол-ву	Кол-во человек	В % к общему кол-ву
Низкий	1	7,1%	2	15,4%
Средний	11	78,6%	10	76,9%
Высокий	2	14,3%	1	7,7%

Исходя из данных таблицы низкий уровень адаптации у 3-х учащихся ,21 человек с средним уровнем адаптации. В первых классах основные трудности в адаптации были связаны со слабостью в произвольной сфере и тревожностью.

Результаты диагностики адаптации по 5-м классам:

Уровни	5 «А» 15 человек		5 «Б» 15человек
Уровни	Кол-во человек	В % к общему кол-ву	Кол-во человек	В % к общему кол-ву
Низкий	1	6,7%	1	6,7%
Средний	11	73,3%	13	86,7%
Высокий	3	20%	1	6,7%

Результаты диагностики адаптации по 10 классу:

Уровни	10 класс -5 человек
Уровни	Кол-во человек	В % к общему кол-ву
Низкий	0	0
Средний	4	80%
Высокий	1	20%

Вывод: для учащихся, которые показали низкий уровень школьной адаптации, был составлен курс коррекционных занятий. По результатам занятий, удалось улучшить адаптированность учащихся.

Диагностическая работа по выявлению суицидальных намерений у детей с 6-11 класс

Цель: определение степени выраженности суицидальных намерений, необходимости комплексного сопровождения, стратегий психологической помощи.

Методика: модификация опросника г. Айзенка, методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д.Рассела и М. Фергюсона.

Сроки проведения: декабрь

Кол-во учащихся (6-11 классы) -136 человек

Уровень	По тревожности	По фрустрации	По агрессии	По ригиднгости	Одиночество	Негативное отношение к прошлому, будущему, жизненным целям.
Низ.	14,2%	85,3%	18,4%	7,7%	54,7%	74,1%
Сред	55,8%	9,2%	78,2%	11%	27,4%	7,7%
Повыш	30%	5,5%	3,4%	81,3%	17,9%	18,2%

Результаты: диагностическое исследование не выявило обучающихся с суицидальными намерениями. У большинства обучающихся преобладает средний и повышенный уровень тревожности, что является средней нормой. Повышенный уровень тревожности связан в основном с возрастными особенностями обучающихся.

С целью развития отдельных качеств личности, способствующих ускорению адаптационного процесса педагогом - психологом проводились развивающие занятия по профилактике школьной дезадаптации у учащихся 1-х классов.

Задачи:

1. создать у детей мотивацию на познание самих себя;

2. рассказать о правилах поведения в школе;

3. развить внимание;

4. ввести понятие «режим дня»;

5. познакомить детей с навыками работы в паре;

6. познакомить детей с понятием «отметка»;

7. формирование познавательных мотивов учения.

Сроки реализации: в течении года.

Количество учащихся: 27 человек.

Программа занятий: Программа «Тропинка к своему Я». Хухлаева; сборник упражнений и игр, направленных на формирование положительного отношения к школе.

Результаты: в ходе развивающих занятий учащимся было легче усвоить правила поведения в школе, что следует из отчетов классных руководителей. Младшие школьники приобрели навыки работы в паре. Важным аспектом работы было сопровождение учащихся при знакомстве с понятием «отметка», что способствовало выработке адекватного отношения к разным отметкам.

К концу второй четверти у детей была отмечена положительная динамика развития самооценки, мотивации и саморегуляции, снижение уровня школьной тревожности, что позволило им легче включиться в групповые занятия.

Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа с обучающимися с ЗПР

Целью работы является коррекция психического развития ребенка, на основе создания оптимальных возможностей и условий для развития умственной и личностной сфер, обучающихся с ЗПР

Задачи:

1. системная диагностика с выявлением уровня актуального развития, обучающегося с ЗПР

2. подбор методик психолого-педагогического воздействия для компенсации недостатков психофизического развития обучающихся с ЗПР

3. поэтапное проведение компенсирующих занятий.

4. Контроль динамики развития знаний, умений и навыков.

Сроки реализации: 1 занятия в неделю по 1 часу (в течение всего учебного года);

Форма занятий: индивидуальная форма проведения занятий и занятия в мини группах.

Количество учащихся: всего 5 человек:

Занятия проводились на основе программы коррекционно-развивающих занятий для учащихся 1-4 классов «Учись учиться» Е.В.Языкановой, а также по индивидуальным коррекционно-развивающим программам. Занятия способствуют поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в совместной учебно-игровой деятельности, направлена на развитие психических процессов у детей учащихся с ЗПР.

Динамика развития детей с ЗПР.

Динамика развития на конец учебного года	Количество детей
положительная	2
волнообразная	1
недостаточная	2
отрицательная	0

Результаты: Динамика развития психических процессов учащихся, не достаточная, хотя необходимо отметить положительные изменения в развитии памяти и внимание, овладения элементами учения у учащихся с ЗПР в умении подчинять свои действия определённому правилу, слушать, понимать и точно выполнять указания взрослого; степень самостоятельности в работе

На протяжении 2020-2021учебного года психологом школы был проведен ряд консультаций по запросам учащихся, родителей, учителей, социального педагога. Консультации носили индивидуальный и групповой характер.

Тематика консультаций следующая:

1. Обращения к психологу по поводу собственного эмоционального состояния;

2. Выработка стратегии поведения в конфликтной ситуации;

3. Проблемы в области детско-родительских отношений;

4.Невнимательность ребенка на уроке, неспособность собраться, сосредоточиться на выполнении домашнего задания;

5. Плохое поведение ребенка на уроках, несформированность произвольного внимания, самоконтроля, особенности волевой саморегуляции учащихся;

6. Проблемы межличностных отношений.

Общие выводы:

Исходя из полученных данных, можно сделать выводы, что основные запланированные мероприятия были выполнены. Были достигнуты положительные результаты в профилактической и коррекционно-развивающей работе.

В течение учебного года осуществлялась работа социального педагога по социальной защите прав детей, созданию благоприятных условий для развития ребенка, установлению связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности социальный педагог руководствовался Конституцией РФ, общепризнанными нормами международного права, Федеральным законодательством и нормативно-правовыми актами органов исполнительной власти РФ, направленными на защиту прав и законных интересов несовершеннолетних.

Цель работы социального педагога – социальная защита обучающихся, их развитие, воспитание, образование на основе общечеловеческих ценностей, формирование у них соответствующих ценностных ориентаций.

Задачи:

ü выявление интересов и потребностей обучающихся, трудностей и проблем, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде;

ü своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в ней обучающимся;

ü посредничество между личностью обучающегося, семьей, средой, специальными социальными службами, административными органами;

ü содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности учеников в школе, семье, окружающей социальной среде;

ü профилактика асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья.

Основные направления деятельности:

Профилактическая функция

· изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определения уровня его личностного развития, физического состояния, социального статуса семьи;

· правовое, педагогическое просвещение родителей, педагогов, обучающихся;

· учебные практические занятия, беседы.

Защитно-охранная функция

Ø создание банка данных семей, находящихся в социально опасном положении, находящихся в трудной жизненной ситуации, неполных семей, опекунских семей, многодетных и малообеспеченных семей;

Ø индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта.

Организационная функция

* организация групповых тематических бесед с приглашением инспектора ОПДН ОМВД России по Хабаровскому району;

* обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и обучающимися;

* контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства, с правоохранительными органами.

Социальные категории обучающихся

* Дети-инвалиды – 5

* Опекаемые дети -7

* Дети из многодетных семей – 45 детей

* Дети, проживающие с одним родителем – 77 детей

* Семьи, находящиеся в экстремальной ситуации - 5 (состоят на профилактическом учете ПДН ОМВД России по Хабаровскому району)

* Дети из малообеспеченных семей (согласно справки) – 18 детей

* Дети, состоящие на ВШУ – 2 ребёнка

* Дети, состоящие в ПДН ОМВД – нет

* Дети из семей «Группы риска» - 29 семей, 39 детей

* Дети с ОВЗ – 36 детей

Организационно-методическая работа

1. К началу учебного года было изучен микросоциум учащихся с последующим составлением социального паспорта школы и классов

2. Было проведено обследование условий проживания и воспитания опекаемых детей, обследование условий проживания и воспитания детей-инвалидов, детей из неблагополучных семей.

3. Организация деятельности совета профилактики правонарушений и преступлений среди учащихся. Проведено 6 заседаний комиссии.

4. Велась работа по постановке на льготное питание учащихся из многодетных (58 уч-ся), малоимущих семей (5 уч-ся), детей с ОВЗ (37 уч-ся).

5. Обеспечение ежемесячно проездными билетами учащихся приезжих из других сел (73 уч-ся). Контроль за подвозом учащихся на школьном автобусе (72 уч-ся).

Работа с детьми, стоящими на внутришкольном учете

На протяжении 2020/2021 учебного года велась работа с обучающимися, состоящими на внутришкольном учёте (Лазарев Руслан, Лазарева Евгения). С данной категорией детей был проведён цикл профилактических бесед: «Устав школы», «Административная и уголовная ответственность», «Административная и уголовная ответственность», «Моё будущее», «Твои успехи и неудачи». Регулярно вёлся контроль за успеваемостью данных детей, выполнением режима дня, посещением их семьи.

В течение года были проведены профилактические беседы на темы: в 5-7 классах на темы: «Правила поведения обучающихся в школе и поведение в быту», «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних, совершивших правонарушения», «Недопустимость нахождения несовершеннолетних в общественных местах в ночное время без сопровождения законных представителей», «Правила поведения при пожарах». В 8-9 классах на темы: «Уголовная и административная ответственность», «Меры по недопущению нахождения детей в ночное время в общественных местах»», деловая игра «Живи правильно.

Работа с неблагополучными семьями

На учёте по школе состоит 5 неблагополучных семей, находящихся в социально-опасном положении. С этими семьями проводилась следующая профилактическая работа:

1. Ежеквартально проводились рейды с целью обследования социально-бытовых условий проживания;

2. Индивидуальные беседы с родителями.

Комплексно — целевая программа по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних

В целях профилактики недопущения правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, школы в 2020 году совместно с инспектором ПДН и врачом наркологом были проведены следующие мероприятия:

1. Индивидуальные и групповые встречи с родителями по предупреждению правонарушений учащимися;

2. Лекции врача — нарколога с детьми «Профилактика наркомании»;

3. Классные часы по профилактике правонарушений (лекция инспектора ПДН):

- «Преступление и уголовное наказание»;

- «Ответственность несовершеннолетних за употребление наркосодержащих препаратов»

- «С чего начинается преступление»;

- «Закон, по которому ты живешь»;

4. Рейды с целью обследования семей, оказавшихся в социально опасном положении;

5. Индивидуальные беседы с учащимися по предотвращению вредных привычек;

6. Конкурс рекламных плакатов «Мы за здоровый образ жизни».

Контроль посещаемости обучающихся

В течение 2020/2021 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости обучающихся, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с классными руководителями. За учебный год не было ни одного пропуска без уважительной причины.

Работа с родителями

Данная работа осуществлялась посредством встреч и бесед с родителями по инициативе школы, редко по запросу родителей. Эта работа проводилась с целью педагогического просвещения родителей, осуществления взаимодействия семьи и школы.

Были проведены:

1. Беседы с родителями на тему «Ответственность за ненадлежащее воспитание детей» с родителями неблагополучных семей.

2. Индивидуальная работа с семьями группы «социального риска» (Пахомова Е., Зубкова В.).

3. Организация социальной, психологической помощи семьям из группы «социального риска» (Белисов Я.)

4. Проведено 6 заседаний комиссии по профилактике правонарушений с приглашением родителей учащихся.

5. Общешкольные родительские собрания.

Вывод: в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопросов обучения и воспитания ребенка. Другой негативной тенденцией является то, что некоторые родители злоупотребляют алкоголем. Некоторые, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание интуитивно. А это не всегда дает позитивные результаты.

Вывод по работе:

На основании вышеперечисленного, считаем удавшейся работу по взаимодействию с классными руководителями, работу по контролю за посещаемостью. В этом учебном году есть положительная динамика в работе с социально-неблагополучными семьями.

В ходе работы в 2020/2021 учебном году отношения между участниками образовательного процесса доброжелательные, доверительные.

На следующий учебный год планируется продолжить работу в тех же направлениях, продолжать вести банки данных, продолжить работу с неблагополучными семьями, с детьми, состоящими на ВШУ. Совершенствовать систему работы социального педагога.

При подготовке обучающихся 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации школа руководствовалась:

1) Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;

2) Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 №189/1513);

3) Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (пр. Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512);

4) Нормативными документами Министерства просвещения РФ;

5) Планом подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов МБОУ СОШ с.Сергеевка в 2020-2021 учебном году.

В течение учебного года по плану подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов МБОУ СОШ с.Сергеевка в 2020-2021 учебном году администрацией ОУ осуществлялся контроль работы учителей-предметников по подготовке к государственной итоговой аттестации. Своевременно были изданы приказы об окончании учебного года, о допуске к государственной итоговой аттестации обучающихся 9, 11 классов. Государственная итоговая аттестация осуществлялась в соответствии с расписанием и графиком.

Обучающиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены:

- с нормативно-правовой базой,

-порядком проведения экзаменов в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ), основного государственного экзамена (ОГЭ), государственного выпускного экзамена (ГВЭ),

- методическими рекомендациями по организации деятельности выпускников во время подготовки и прохождения ГИА,

- с правилами заполнения бланков на методических советах, родительских собраниях 9-х и 11-х классов, индивидуальных консультациях, классных часах.

В школе была создана информационная среда по подготовке и проведению ГИА, оформлены стенды для родителей и обучающихся «ГИА – 9», «ГИА - 11» на первом этаже школы и в учебных кабинетах выпускных классов. На сайте образовательного учреждения функционировал раздел «Государственная итоговая аттестация». В течение учебного года осуществлялось консультирование (индивидуальное и групповое) по предметам, выносимым на государственную итоговую аттестацию. При этом активно использовались интернет-ресурсы: сайты ФИПИ, Решу ЕГЭ, Решу ОГЭ. Администрацией и учителями - предметниками регулярно проводились диагностические работы (пробные экзамены), по итогам пробных экзаменов проводилась коррекционная работа, реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных на диагностических работах.

Регулярно классными руководителями 9-х и 11-х классов и учителями-предметниками велась работа с родителями: знакомили с итогами диагностических работ, контрольных работ, пробных ЕГЭ и ОГЭ.

Контрольно-аналитическая деятельность в выпускных классах проводилась по нескольким направлениям:

1. Контроль уровня качества обученности учащихся 9, 11 классов осуществлялся посредством проведения и последующего анализа контрольных работ, контрольных срезов, тестовых заданий различного уровня.

2. Контроль качества преподавания предметов школьного учебного плана осуществлялся путем посещения групповых занятий со стороны администрации школы.

3. Контроль выполнения программного материала по предметам школьного учебного плана.

4. Контроль ведения классных журналов выпускных классов.

5. Контроль успеваемости и посещаемости выпускников 9, 11-х классов.

Все итоги контрольных процедур были описаны в аналитических справках, обсуждены на совещаниях педагогического коллектива и методических советах.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации

по образовательным программам основного общего образования

В 9-х классах обучались 24 обучающихся. Все обучающиеся решением педагогического совета допущены к государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования.

Результаты ГИА по русскому языку в 9-х классах в 2020-2021 учебном году

Форма ГИА

Кол-во участников

Сред.

балл

Сред. оценка за экзамен

«5»

«4»

«3»

«2»

ОГЭ

ГВЭ

Успеваемость составила 100%. Процент качества знаний – 80%.

Сравнительные результаты ОГЭ и ГВЭ с отметкой по предмету

«русский язык» в 2020-2021 учебном голу

Форма ГИА	Кол-во участников	Повысили	Подтвердили	Понизили
ОГЭ	15	8	7	-
ГВЭ	2	2	-	-

Из данных таблиц видно, что все участники ГИА справились с работой, показав хороший результат. Одной из причин этого может являться тот факт, что ученики 9б класса (14 обучающихся) обучались по программе В.В.Бабайцевой «Русский язык. Углубленное изучение» с 5 класса.

Сравнительные результаты ОГЭ по русскому языку в 9-х классах

(за три года)

	2018-2019	2019-2020	2020-2021
Количество участников	23	-	17
ОГЭ	23	-	15
ГВЭ	-	-	2
Средний балл ОГЭ	3,7	-	4
Процент качества знаний	61%	-	80%

По сравнению с предыдущими годами наблюдается повышение среднего балла (на 0,3 балла) и процента качества знаний (на 19%) по русскому языку. В 2019-2020 учебном году государственная итоговая аттестация для 9-классников была отменена. Отметки выставлялись на основе отметок за промежуточную аттестацию.

Результаты ГИА по математике в 9-х классах в 2020-2021 учебном году

Форма ГИА

Кол-во участников

Сред.

балл

Сред. оценка за экзамен

«5»

«4»

«3»

«2»

ОГЭ

ГВЭ

Успеваемость составила 100%. Процент качества знаний – 33%.

Сравнительные результаты ОГЭ и ГВЭ с отметкой по предмету «математика» в 2020-2021 учебном голу

Форма ГИА	Кол-во участников	Повысили	Подтвердили	Понизили
ОГЭ	15	1	10	4
ГВЭ	8	0	8	0

Из данных таблиц видно, что все участники справились с работой, результат ГИА, в большинстве случаев, подтверждает отметку по предмету.

Сравнительные результаты ОГЭ по математике в 9-х классах

(за три года)

	2018-2019	2019-2020	2020-2021
Количество участников	23	-	23
ОГЭ	23	-	15
ГВЭ	-	-	8
Средний балл ОГЭ	3,4	-	3
Процент качества знаний	43%	-	33%

По сравнению с предыдущими годами наблюдается снижение среднего балла (на 0,4 балла) и процента качества знаний (на 10%) ОГЭ по математике.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации

по образовательным программам среднего общего образования

Итоговое сочинение

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, 15 апреля 2021 года было проведено итоговое сочинение для учащихся 11 класса.

Выполняли работу – 10 обучающихся

Получили зачет – 10 обучающихся.

Успеваемость – 100%

Анализ результатов ЕГЭ

	Русский язык	Математика (профильный уровень)	Обществознание	История	Физика	Информатика	Биология
Количество сдающих	10	8	8	1	1	2	1
Справились	10	7	7	1	1	2	0
Не справились	0	2	1	0	0	0	1
Минимальная граница	24	27	42	32	36	40	36
Максимальный балл за работу, полученный участниками ЕГЭ	80	76	66	43	44	40	23
Средний балл	69	36	53	43	44	40	23

Русский язык

(сравнительная характеристика за три года, чел.)

	До 20	21-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100
2018-2019	0	0	0	0	1	1	2	2	0
2019-2020	0	0	0	0	1	2	0	0	1
2020-2021	0	0	0	1	1	2	7	0	0

Математика-профильный уровень

(сравнительная характеристика за три года, чел.)

	До 20	21-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100
2018-2019	0	0	1	1	1	0	0	0	0
2019-2020	0	0	0	1	0	1	0	0	0
2020-2021	2	1	2	2	0	0	1	0	0

Из данных таблицы видно, что по русскому языку, истории, физике, информатике все обучающиеся преодолели минимальный порог. Не смогли преодолеть минимальную границу по математике, обществознанию и биологии три обучающихся.

Сравнительные результаты по ЕГЭ за три года (ср.балл)

	2018-2019	2019-2020	2020-2021
Русский язык	87	68	69
Математика (профильный уровень)	56	58	36
Обществознание	61	43	53
История	64	-	43
Физика	42	52	44
Информатика	-	-	40
Биология	68	39	23

Стоит отметить снижение среднего балла практически по всем предметам, выбранным участниками ЕГЭ.

2.7. Анализ результатов независимых диагностик.

В декабре 2020 года обучающиеся 9 и 11 классов выполняли диагностические работы по математике и показали следующие результаты:

9а, 9б классы.

Выполняли работу 22 человека.

Процент успеваемости - 72,7. % качества - 26 %, не справились - 27,3 %.

Сложными были первые 5 заданий практической направленности, так как обучающиеся в своей практике не знакомы с особенностями выпускаемой промышленностью продукции.

Также были допущены ошибки при решении сложных уравнений, при решении текстовых задач, на умения читать графики.

11 класс.

Выполняли работу 8 человек.

% успеваемости - 55%, % качества - 0%. Не справились с работой - 45% обучающихся.

Результаты диагностических работ показали необходимость включения в текущий контрольно-измерительный инструментарий практико-ориентированных заданий, повторения основных формул по тригонометрии, формул корней тригонометрических уравнений, решения уравнений высших степеней и т.п.

Всероссийские проверочные работы

Русский язык (осень-весна 2020-2021 учебного года)

Год	Класс	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
	5а	7	-	1	2	4	42%	14%
	5б	9	-	1	4	4	55%	11%
	6а,б	28	-	-	25	3	89%	0%
	7а	9	-	-	2	7	20%	0%
	7б	10	-	3	2	5	50%	30%
	8а	13	-	-	4	9	31%	0%
	8б	12	-	1	2	9	25%	8%
Год	Класс	Кол-во выполнявших работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
	5а	14	1	6	3	4	71%	50%
	5б	12	-	2	5	5	58%	17%
	6а	14	-	-	3	11	21%	0%
	6б	13	-	1	3	9	31%	8%
	7а	9	-	-	4	5	21%	0%
	7б	11	-	3	3	5	55%	25%
	8а	18	-	3	2	13	28%	17%
	8б	12	-	2	3	7	36%	17%

По сравнению с началом учебного года возросло количество обучающихся, справившихся с заданиями. Однако есть отдельная группа учеников, которые нуждаются в особом внимании, то есть для них нужен индивидуальный подход к обучению на основе их уровня подготовленности. С ними нужно работать и повышать уровень знаний.

Биология

11 класс

Дата проведения	Кол-во писавших работу	Кол-во «2»	Кол-во «3»	Кол-во «4»	Кол-во «5»	Средний балл	% качества
14.09.20	4/40%	2	0	2	0	3	50,00%
01.03.21	7/70%	2	3	1	0	2,4	14,30%

Из представленных данных виден достаточно низкий результат проведенной всероссийской проверочной работы весной, в марте 2021 года. Возможно, это связано с низкой мотивацией обучения: учащиеся 11 класса, большей степени, мотивированы на те предметы, которые им необходимо при сдаче ЕГЭ.

7-е классы

Дата проведения	Кол-во писавших	Кол-во «2»	Кол-во «3»	Кол-во «4»	Кол-во «5»	Средний балл	% качества
14.09.20.	33/97%	12	10	9	2	3	33%

8-е классы

Дата проведения	Кол-во писавших	Кол-во «2»	Кол-во «3»	Кол-во «4»	Кол-во «5»	Средний балл	% качества
14.09.20.	28/78%	25	3	0	0	2,1	0

9-е классы

Дата проведения	Кол-во писавших	Кол-во «2»	Кол-во «3»	Кол-во «4»	Кол-во «5»	Средний балл	% качества
14.09.20.	18/75%	10	6	2	0	2,5	11%

Обучающиеся показали крайне низкие результаты по биологии. В новом 2021-2022 учебном году необходимо продолжить работу по устранению пробелов в знаниях по биологии. Учителю необходимо составить план мероприятий и разработать индивидуальные задания.

География

11 класс

Дата проведения	Кол-во писавших работу	Кол-во «2»	Кол-во «3»	Кол-во «4»	Кол-во «5»	Средний балл	% качества
14.09.20	8/80%	0	5	3	0	3,3	37,50%
15.03.21	9/90%	0	1	7	1	4	88,90%

8-е классы

Дата проведения	Класс	Кол-во писавших	Кол-во «2»	Кол-во «3»	Кол-во «4»	Кол-во «5»	Средний балл	% качества
14.09.20.	8А Б	23/64%	7	15	1	0	2,7	4,3%
15.04.21.	8 А	18/95%	8	7	3	0	2,7	17%

6-е классы

Дата проведения	Класс	Кол-во писавших	Кол-во «2»	Кол-во «3»	Кол-во «4»	Кол-во «5»	Средний балл	% качества
14.09.20.	6 А Б	28/82%	10	16	2	0	2,7	7
	6 Б	16/94%	2	11	3	0	3	19

9-е классы

Дата проведения	Класс	Кол-во писавших	Кол-во «2»	Кол-во «3»	Кол-во «4»	Кол-во «5»	Средний балл	% качества
14.09.20.	9 А Б	18/75%	6	7	2	3	3,1	28%
Итоговая контрольная работа по выбору
22.05.21	9 Б	6/43%	0	0	5	1	4,1	100%

В сравнении по результатам работ можно сделать следующий вывод: качество знаний и средний балл повысились. За период, с сентября по март, с обучающимися проводилась работа по устранению дефицита знаний. Задания использовали из официального сайта Федерального института педагогических измерений (ФИПИ), а также индивидуально разработанные задания по уровням сложности (работа с картами атласа; решение задач на логику и др.).

6 человек их 9 Б класса выбрали географию при написании итоговой контрольной работы. Все обучающиеся показали хорошие результаты.

Химия

Дата проведения	Кол-во писавших	Кол-во «2»	Кол-во «3»	Кол-во «4»	Кол-во «5»	Средний балл	% качества
9а,б классы
14.09.20.	17/71%	7	4	5	1	3	35%
	10/42%	После устранения дефицита знаний, учащиеся показали удовлетворительные знания. Процент выполненных работ вырос с 12 до 90%
11 класс
14.09.20	4/40%	1	2	1	0	3	25%
	8/80%	После устранения дефицита знаний, учащиеся показали хорошие результаты. Процент выполненных работ увеличился с 8 до 100%

Воспитательная система школы строится на совместных усилиях всех участников образовательного процесса: педагогов, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних.

Школа является целостным живым организмом, в котором все взаимосвязано. В ней создаются условия социальной защищенности, психологической комфортности воспитанника и педагога, обеспечивается возможность их личностного роста и самореализации.

Она выступает воспитательной системой решающей главную задачу педагогики – управление развитием ребенка, то есть обеспечивающей воспитание.

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрирует учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно-расширяющееся воспитательное пространство.

Воспитательная работа МБОУ СОШ с. Сергеевка в 2020-2021 году строилась в соответствии с:

- Конституцией Российской Федерации;

- Всеобщей декларации прав человека;

- Конвенцией о правах ребенка;

- Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»

- Федеральным Законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Уставом МБОУ СОШ с. Сергеевка

- Программой воспитания и социализации МБОУ СОШ с. Сергеевка

Основной целью воспитательной деятельности являлось развитие личности выпускника полной средней школы с достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом и на достаточном уровне, овладевшим практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития.

Основными направлениями воспитательной работы в МБОУ СОШ с. Сергеевка 2020 году являлись:

1. Гражданско-патриотическое воспитание.

2. Духовно-нравственное воспитание.

3. Социально-правовое воспитание.

4. Развитие школьного коллектива (организация ученического самоуправления).

5. Интеллектуальное развитие учащихся.

6. Профилактическая работа по профилактике асоциальных явлений.

7. Спортивно-оздоровительная работа.

8. Художественно – эстетическое направление.

Воспитательная система включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников и формированию ключевых компетентностей:

Ø воспитательная работа в процессе обучения;

Ø внеурочная деятельность;

Ø внешкольная деятельность.

Управление воспитательной системой школы осуществляется на основе мониторинга, ВШК.

Анализируя уровень организации воспитательной деятельности школы (наличие нормативно-правовой базы, концепции воспитательной системы, программы воспитания, методического объединения классных руководителей) нужно отметить, что в наличии имеется:

- нормативно – правовая база по духовно-нравственному воспитанию, охране детства, работе с несовершеннолетними;

- Концепция воспитательной системы школы;

- воспитательная программа духовно-нравственного становления человека;

Программы:

- по профилактике правонарушений, борьбе с преступностью, по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защита их прав - «Мои права»;

- по организации активного отдыха детей - «Дети Дальнего Востока»;

- Программа психолого - педагогического просвещения родителей;

- по профилактике суицидального поведения школьников;

- воспитания и социализации обучающихся основного общего и среднего полного образования МБОУ СОШ с. Сергеевка

- «Профилактика экстремизма, гармонизация межэтнических и межкультурных отношений, укрепление толерантности»

- Программа по предупреждению и профилактике асоциального поведения и вредных привычек.

- программа обучения правилам безопасного поведения в Интернет – пространстве.

- программа по изучению правил дорожного движения и профилактике дорожно-транспортного травматизма.

Приказом директора школы за каждым классом закреплены классные руководители, имеется положение о классном руководителе.

В 2020 году воспитательную деятельность осуществляли 19 классных руководителей в 20-ти классных коллективах: 8 классов - начального звена, 10 классов - среднего звена, 2 класса - старшего звена. Основным критерием результативности работы классных руководителей в данном учебном году стали:

§ Содействие самостоятельной творческой деятельности обучающихся, повышение уровня удовлетворенности их жизнедеятельностью класса;

§ Уровень взаимодействия с коллективом педагогов, школьными службами.

Классными руководителями были составлены планы воспитательной работы в соответствии с воспитательной системой школы, планом общешкольных мероприятий на полугодия, разработаны и успешно реализованы свои воспитательные системы, индивидуальные планы работы с детьми в учебное время и на каникулах, осуществлялось взаимодействие с педагогом-психологом школы, родителями учащихся, учителями – предметниками.

Анализируя воспитательные планы классных руководителей школы можно сказать о том, что все они составлены в соответствии с предъявляемыми требованиями. Имеют: анализ работы за прошлый учебный год, цели и задачи на текущий, психолого–педагогическую характеристику классного коллектива, тематику классных и родительских собраний, беседы по технике безопасности, перспективный план работы по направлениям воспитательной системы, план – сетку работы классного коллектива по месяцам.

По итогам учебного года каждым классным руководителем составлен анализ работы классного коллектива, включающий в себя следующие разделы: общие сведения, общественная и познавательная активность обучающихся, культура поведения в школе и вне её, занятость во внеурочное время, работа с родителями, индивидуальная работа с обучающимися, выводы об итогах воспитательной работы в классе. Анализ работы классного руководителя анализируется и входит в общий анализ воспитательной работы школы за истекший год.

Мониторинг воспитательного процесса ведётся в системе, его результаты используются в анализе работы школы и при планировании работы школы на новый учебный год. В систему мониторинга, проводимого классными руководителями, входит создание базы данных об обучающихся класса, процессы ежедневного контроля над посещаемостью, успеваемостью, дисциплиной на уроках и переменах. Исходя из внутришкольного контроля и программы мониторинга, проводится:

характеристики качеств личности;

анкетирование уровня адаптации 1-го, 4-го, 5-го классов;

соответствие полученного образа выпускника проектируемой модели;

анкетирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по определению удовлетворённости жизнью учебного заведения.

В МБОУ СОШ с. Сергеевка каждому обучающемуся были предоставлены возможности, целенаправленно влияющие на формирование и развитие личности. Праздники, конкурсы, увлекательные викторины и диспуты – всё многообразие форм внеурочной деятельности. Из года в год проводятся традиционные праздники, которые каждый раз наполняются новым содержанием и новыми идеями.

Основными формами работы с детьми в 2020-2021 учебном году являлись:

- беседы, классные часы, встречи с интересными людьми, индивидуальные консультации;

- трудовые дела (дежурства, субботники, благоустройство школьной территории);

- занятия в кружках по интересам;

- общешкольные и классные мероприятия (линейки, праздники, концерты, познавательные и интеллектуальные программы; олимпиады, викторины, спортивные мероприятия, конкурсы, выезды в музеи на экскурсии, флеш - мобы и пр.).

В учебном году в результате введения ограничительных мер в связи с распространением коронавирусной инфекции некоторые формы воспитательной работы школы пришлось реализовывать с применением электронных и дистанционных технологий.

По традиции проходили предметные недели по русскому языку и литературе, английскому языку, математике, географии, истории и обществознанию, технологии, музыке, физической культуре. Все учащиеся приняли активное участие в мероприятиях, посвященных предметным неделям.

В течение 2020-2021 года были проведены традиционные школьные мероприятия с соблюдением всех санитарных норм: День Знаний; участие в акции «Внимание, дети!»; мероприятия, посвящённые Неделе туризма; День Учителя; День Матери; Новогодние утренники и вечера; мероприятия к 23 февраля; акция «Посылка солдату»; «А, ну-ка, парни»; Масленица; Весёлые старты; мероприятия к 8 марта; мероприятия к 9 мая; Уроки мужества; акция «Чистая школа»; Последний звонок; Международный день защиты детей; Выпускные вечера; экологические акции «Добрые крышечки», «Помоги зимующим птицам!», «Батарейкам нет!», различные профориентационные беседы и встречи.

Каждый месяц учащиеся школы принимали участие в школьных мероприятиях разной направленности, согласно плану воспитательной работы школы, а также в мероприятиях района и края согласно плану УО: выставка подделок из природного материала «Золотая осень», мероприятия к 60- летию Космонавтики, мероприятия ко Дню народного единства; встречи с сотрудниками правоохранительных органов, в рамках Всероссийского дня правовой помощи; мероприятия ко Дню финансовой грамотности; День потребительских знаний; Всемирный день борьбы со СПИДом, Всероссийская акция «Окна Победы», акция «Георгиевская ленточка», акция «Бессмертный полк в каждом окне», акция «Дорога жизни», акция «Блокадный хлеб»; военно – спортивный праздник среди учащихся начальных классов, посвященный 76-летию со дня Победы в Великой отечественной войне; краевой конкурс рисунков «Безопасный труд глазами детей», IV краевой экологический марафон Акция «Ёлка Эколят и Молодых защитников Природы» в номинации «Чудо – ёлочка» (3 третьих места), краевой онлайн конкурс «Я помню! Я горжусь» (диплом 2 степени), интерактивная акция «Мир. Спорт. Победа», посвященная 75-тилетию Победы» (диплом за участие), краевой заочный конкурс образовательных организаций «Защитники природы» в номинации «Экологический отчет» (Диплом 3 степени), , Всероссийский экологический урок «Разделяй с нами», районная викторина «Тигры заповедного Приамурья», всероссийская акция «Экодежурство по стране», всероссийский конкурс «Лучший эковолонтерский отряд фонд имени Вернадского», Всероссийский экологический диктант, Всероссийский творческий конкурс «Сохраним планету вместе!», международная онлайн – олимпиада «Дорога и безопасность. Профилактика детского дорожного травматизма» (дипломы 1 степени – 3 человека, дипломы 2 степени – 6 человек), международный конкурс рисунков «Журавль – птица мира» (диплом победителя), районная военно – спортивная игра «Зарница», районный конкурс детского творчества, посвященный 371 годовщине пожарной охраны России (Диплом 2 степени), различные выставки детских работ и многое другое. Ребята нашей школы в течение года принимали и продолжают принимать активное участие во Всероссийских, краевых и районных мероприятиях, посвященных годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

Ученица 10 класса Гусарова Полина приняла участие в полуфинале всероссийского конкурса «Большая перемена» в КДЦ «Созвездие».

18 июня на базе нашей школы прошёл районный семинар на тему «Организация каникулярного отдыха учащихся. Педагогика летнего отдыха». Наши педагоги показали мастер-классы занятий с детьми на разные темы и направления в игровой форме.

Ребята приняли участие во всероссийских онлайн конкурсах по индивидуальным проектам:2место Троянова Татьяна, «Причины возникновения угревой сыпи на лице подростков и их предупреждение»

Еще одним из направлений воспитательной работы является физкультурно-оздоровительное. Наши ребята с учителями физкультуры Дмитрием Павловичем и Викторией Дмитриевной активно принимают участие в данном направлении. В районном конкурсе «Перестрелка» команда девочек нашей школы заняла 1 место. Две ученицы 10 класса Карягина Виктория и Васильченко Виктория заняли 1 место в Открытом чемпионате востока России «Живая сталь». Также дети активно принимают участие по сдаче ГТО. Учащиеся получают бронзовые, серебряные и золотые значки отличия. С 18 мая по 18 июня наши ребята приняли участие в онлайн – конкурсе «ГТО перезагрузка» (Диплом 3 степени).

Все мероприятия школы освещались в школьной газете, на сайте школы. Детское объединение ШПИ «Радуга» также неплохо поработали в этом году. Ребята не только освещали школьную жизнь в ежемесячных выпусках газет, но и участвовали I дальневосточном конкурс «Премия в области детской и юношеской журналистики и общественных коммуникаций» (сертификат участника)

С целью профилактики беспризорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма в течение года были проведены следующие мероприятия:

Проведены занятия по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма; проводились классные часы и беседы по соответствующей тематике и по профилактике дорожно-транспортных нарушений; оформлены стенды по пожарной безопасности, Проведены беседы с приглашением инспектор ПДН, и представителя ГИБДД с обучающимися 1- 11 классов по темам "Правила дорожного движения", "Пожарная безопасность", "Пребывание в общественных местах", "Уголовная и административная ответственность". Ребята старались активно принять участие в беседе и показали достойный уровень знаний. Проведена общешкольная акция «Стоп наркотик», при участии фельдшера в 9-11 классах проведены классные часы. Проводились беседы «Наркомания и СПИД», «Вредные привычки». Была проведена «Неделя здоровья».

На сайте школы, а также на страницах ШПИ «Радуга», на странице школы в сети инстаграм были размещены памятки для родителей по профилактике табакокурения, травматизма, безопасного поведения на воде, выпадения из окон, пожарной безопасности, детского дорожно-транспортного травматизма.

В учебном году регулярно изучались правила дорожного движения, проводились вводные инструктажи по Правилам внутреннего распорядка школы, по охране труда в кабинетах физики и химии, в мастерской, в спортзале, по охране труда при проведении школьных мероприятий. Ребята повторяли правила пользования первичными средствами пожара тушения, принимали участие в учебной тревоге по эвакуации.

В целях реализации государственной политики в сфере противодействия экстремизму, терроризму большое внимание уделялось профилактике экстремизма, терроризма и радикализма. В течение всего учебного года согласно «Плану по профилактике экстремистских проявлений» проводились мероприятия, способствующие развитию правовой культуры учащихся, толерантности, воспитанию цивилизованного правосознания, уважения к закону, привычек правомерного поведения, а также формированию оптимального поведения учащихся в экстремальных условиях.

По плану проводились тренировочные упражнения по эвакуации учащихся и работников школы по сигналу «тревожной кнопки».

Классные руководители, согласно школьному «Плану мероприятий по экстремизму и терроризму», воспитательным планам, проводили беседы по разъяснению прав и обязанностей учащихся: «Твои права» (3-10кл), мероприятия, посвящённые Дню толерантности, информационные классные часы «День народного единства и примирения», информационные пятиминутки. Проводились беседы ко «Дню солидарности в борьбе с терроризмом». Проведены семинары с учителями и родительские собрания по вопросам профилактики правонарушений подростков, экстремизма, формирования толерантного сознания детей и молодежи.

Вся работа школьного коллектива была направлена на создание разумных условий для духовного и физического существования учеников. Изучали инструкции «Антитеррористические мероприятия», правила поведения при обнаружении взрывных устройств, поведение при захвате заложников с обучающимися и педагогами.

По сравнению с прошлым годом большее количество детей отдохнуло в течение года в детских оздоровительных лагерях ХКЦВР «Созвездие» и ФГБОУ ВДЦ «Океан». Конечно, это были лучшие ученики, которые являются победителями олимпиад, а также районных, краевых и всероссийских конкурсов.

В школе велась работа кружков и объединений по различным направлениям:

Расписание работы кружков и объединений на 2020-2021 год в МБОУ СОШ с. Сергеевка

№ п/п	Название кружков	Руководитель ФИО (полностью, должность)	Количество часов	Направление деятельности	Расписание	Наименование учреждения, от которого ведется кружок
1	«Эколята»	Хасанова Анна Сергеевна (учитель химии)	4	Естественно-научное		МБОУ СОШ с. Сергеевка (ПДО)
3	«Юный химик»	Хасанова Анна Сергеевна (учитель химии)	4	Художественно-эстетическое		МБОУ СОШ с. Сергеевка (ПДО)
4	«Весёлые нотки»	Максимова Наталья Георгиевна (учитель музыки)	5	Художественно-эстетическое		МБОУ СОШ с. Сергеевка (ПДО)
5	«Юные журналисты» (ШПИ «Радуга»)	Ротова Александра Сергеевна (учитель биологии)	6	Социально-педагогическое		МБОУ СОШ с. Сергеевка (МКОУ ДОД ЦДТ)
6	«Русичи»	Гончарова Ирина Яковлевна (учитель истории)	4	Историко-краеведческое		(МКОУ ДОД ЦДТ)
7	«Футбол»	Тортоев Василий Владимирович	1	Спортивное		МКОЮ ДЮЦ
8	«Киошинкай карате»	Щербаков Кирилл Викторович (учитель физической культуры)	2	Спортивное
9	«Радужная страна» РДШ	Сычина Татьяна Кондратьевна	1	Социальное		МБОУ СОШ с. Сергеевка

Активизация работы на базе школы кружков дополнительного образования, спортивных секций, помогли способствовать занятости, учащихся в свободное время.

Ежегодно в нашем учреждении ведется внеурочная деятельность по следующим направлениям:

- духовно – нравственное («Я-мы-класс», «Я гражданин России», «Я живу среди людей», «Школа нравственности» и др.)

- социальное («Тропинка к своему Я»,

- общеинтелектуальное («» Удивительный мир книг», «Шахматы», «Финансовая грамотность», «Числа вокруг нас», «Квилинг», «География в профессиях» и т.д.)

- общекультурное («Веселые нотки», вокально – инструментальный ансамбль)

- физкультурно – спортивное («ГТО в школу», «ОФП»)

Ученическое самоуправление

Система школьного самоуправления – это управление, при котором сами учащиеся при содействии педагогов организуют свою жизнедеятельность через выборные ученические органы. Такая система становится типом представительной демократии, которая развивается до непосредственной демократии через такие формы, как общешкольные и классные ученические собрания.

Система школьного самоуправления имеет три уровня. Первый – классное ученическое самоуправление, второй – школьное ученическое самоуправление, третий – школьное соуправление.

На первом и втором уровнях ученического самоуправления в основном применяется структура по видам деятельности: познавательная, художественно-эстетическая, спортивно-оздоровительная, информационная и др. Высшим органом самоуправления на первом уровне является классное собрание, на втором уровне – ученическая конференция. Организационные проблемы жизнедеятельности учащихся решает Совет лидеров школы, возглавляемый председателем Совета лидеров - президентом, в этом году – Гусарова Полина, ученица 10 класса. Совет лидеров школы собирается 1 раз в месяц, заседания проводится не реже 2 раз в месяц. Заседания Совета лидеров школы протоколируются.

Деятельность органов ученического самоуправления первого и второго уровней регламентируется Положениями: о классном ученическом самоуправлении, о Совете Лидеров.

Педагогическое руководство в Совете лидеров осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.

По инициативе Совета лидеров в школе проводятся конкурсы и мероприятия: «Академия школьных наук», день самоуправления «Даешь власть!» и различные творческие конкурсы для детей и родителей.

В течение года в школе проведено 15 мероприятий для разных возрастных групп учащихся.

Тем не менее, уровень развития школьного ученического самоуправления можно определить как средний, так как создаются Советы дел, разрабатываются планы их действий и контролируется их выполнение не всегда самими детьми, а при непосредственном участии заместителей директора по ВР Сычиной Т.К., Алёшкиной О.В.

Особое внимание в учебно-воспитательной работе отводится на работу с детьми, имеющими задержку психического развития. Этих детей активно включаем в учебно-воспитательный процесс, приглашаем к участию в конкурсах.

Название конкурса	Уровень участия	Результат участия
Интеллектуально-творческий марафон «Нам звезды опять назначают свидание»	Муниципальный	Призер/ 2 место
Творческий конкурс «Робототехника»	Всероссийский	Призер/3 место
Творческий конкурс «Волшебная снежинка»	Всероссийский	Участник

Работа с родителями:

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в МБОУ СОШ с. Сергеевка велась большая работа с родителями.

Ежегодно в сентябре был составлен социальный паспорт школы, который корректировался в течение всего учебного года.

Педагогический коллектив школы работал в тесном содружестве: учитель – ученик – родитель и работа с родителями занимала в воспитательной системе школы важное место. Она не ограничивалась проведением родительских собраний, индивидуальные консультации, беседы.

В этом учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей: Новогодние мероприятия; мероприятия, посвященные Великой Победе, а именно Всероссийская акция «Окна Победы», акция «Георгиевская ленточка», акция «Бессмертный полк в каждом окне», акция «Дорога жизни», акция «Блокадный хлеб» и другие мероприятия, мероприятия к 60-летию со дня полёта человека в космос.

Классными руководителями в течение года проводились родительские собрания в классах по своему индивидуальному плану на темы: «Первые проблемы подросткового возраста», «Вопросы организации и проведения ГИА в формате ЕГЭ в 2021 году», «Профилактика употребления ПАВ в подростковой среде», «Физическое развитие и здоровье учеников», «безопасность школьников в сети Интернет», «Атмосфера жизни семьи, как фактор физического и психического здоровья ребенка», «Трудовое воспитание в семье», «Этикет и навыки культурного общения», «Юность и ее психологические проблемы», «Адаптация первоклассников», «Роль микроклимата в семье. Авторитет родителей» и другие.

Вся эта работа способствовала улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению повседневных проблем школы.

Многие родители вместе с детьми и классными руководителями живут одной жизнью, объединены едиными воспитательными целями. Это даёт свои положительные результаты. Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми на уровне класса дало хорошую возможность для роста учащихся в личностном плане – ребята с удовольствием включались в классные, а затем и в общешкольные мероприятия, проявляли себя в работе по самоуправлению в школе.

Стабильность в воспитательной работе обеспечивали традиционные ключевые дела и, безусловно, деятельность классных руководителей, которые представляли опытный грамотный коллектив.

Классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, экскурсии, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, огоньки и другие мероприятия.

В большинстве своем классные руководители принимали активное участие в работе школы. Но надо отметить, что некоторые воспитательные планы классных руководителей по своему содержанию схематичны и формальны, не предполагают активной и интересной жизнедеятельности, и не обеспечивают разностороннее развитие личности ребенка, в следствие существенно осложняющих организацию воспитательной работы:

- классные руководители не всегда могут сформировать у обучающихся активную гражданскую позицию, систему ценностей здорового образа жизни и способности противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье.

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2020-2021 учебном году можно считать решенными. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать цель воспитательной работы на будущий учебный год - личностное развитие школьников. Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому уровню воспитанности, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим важно сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию. Их сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в достижении цели.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных уровнях общего образования:

1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений к семье, к труду, к своему Отечеству, своей малой и большой Родине,к природе как источнику жизни на Земле, к миру как главному принципу человеческого общежития, к знаниям, к культуре, к здоровью.

3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8) организовывать профориентационную работу со школьниками;

9) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

10) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

11) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

4. Анализ деятельности администрации ОО по управлению и контролю.

Управление образовательным учреждением реализуется на основе нормативно – правовой базы – компетенций, прав и ответственности ОУ. Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются: педагогический совет, Управляющий совет школы. К настоящему времени сложилась следующая структура управления: уровень директора школы, уровень заместителей директора школы, уровень руководителей МО, уровень педагогических работников. Работа структурных подразделений школы строится и регламентируется согласно принятым положениям. В школе сложилась система документального обеспечения управления. Она включает комплекс взаимосвязанных документов: организационные документы, распорядительные документы, информационно – справочные, учебно – педагогическая документация. Вся работа в школе и классах была под контролем администрации. В своих действиях администрация руководствовалась принципами демократичности и гласности. Планы, результаты работы, рекомендации отражались на информационных стендах. Рационально составленное расписание позволяло учителям эффективно использовать свое рабочее время. На заседаниях регулярно проводившихся педагогических советов, а также совещаниях при директоре и его заместителях рассматривались текущие и перспективные вопросы деятельности педагогического коллектива. В школе создан информационный электронный банк по всем направлениям функционирования школы.

Управленческая деятельность администрации школы осуществлялась в следующих формах:

1) педагогические советы по вопросам выполнения единых педагогических требований и мониторинга деятельности всех звеньев УВП школы;

2) оперативные производственные совещания по текущим вопросам обучения и воспитания учащихся, а также иным проблемам производственной деятельности;

3) административные совещания при директоре, заместителях директора по УВР и ВР.

Организация деятельности педагогических советов занимает особенное место в вопросах организационно-исполнительской деятельности администрации, способствует реализации демократических принципов в управлении школой и формировании педагогического коллектива, решению педагогических проблем, связанных с функционированием и совершенствованием учебно-воспитательного процесса. Тематика педагогических советов соответствует планам и особенностям работы школы и направлена на решение приоритетных направлений развития, целей и задач школы. Ведутся книги протоколов, которые прошиты, пронумерованы и скреплены печатью.

На педагогическом совете №1 по теме «Цифровая трансформация образования в рамках реализации национального проекта «Образование» рассмотрен вопрос об изменениях в образовании, направленных на всестороннее развитие личности обучающегося, и развитии различных видов цифровой компетентности обучающихся (информационной, коммуникативной, технической, потребительской). На педагогическом совете №2 «Перспективы изменения образования в связи с переходом на новые Федеральные образовательные стандарты» педагоги работали с материалами кейсов, сопоставляли требования к универсальным учебным действиям действующих и новых ФГОС, делились опытом подготовки контрольно-измерительных материалов к промежуточной аттестации с учетом конкретных предметных требований и материалов международных исследований качества образования по всем предметам всех уровней образования. О национальной системе учительского роста (НСУР) говорили на педагогическом совете №3 «Педагогическая навигация и профессиональный рост. Новая модель аттестации учителей». В форме аукциона педагогических идей учителя представили свои рекомендации по улучшению качества подготовки к процедуре оценки результатов профессиональной деятельности. На педагогическом совете №4 продолжили разговор о цифровизации образования по теме «Использование элементов ЦОС (цифровой образовательной среды) для обеспечения доступа обучающихся к качественным программам обучения и подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА) по учебным предметам». В форме презентации педагоги представили свой опыт использования современных цифровых образовательных платформ при подготовке к ГИА. Большинство учителей отметили качественный материал для подготовки обучающихся к ГИА на сайте «Решу ЕГЭ»: возможности этого ресурса позволяют использовать как готовые варианты контрольно-измерительных материалов к ГИА, так и составлять авторские с включением внеплатформенных заданий. Сайт «Биоуроки» позволяет создавать кроссворды, которыми можно заменить традиционные терминологические диктанты. Педагоги представили свой опыт использования ресурсов таких сайтов, как «Незнайка», «Фоксфорд», «Российская электронная школа», «Якласс», «Скайсмарт» и др. На внеочередном педагогическом совете, проведенном в ноябре, были озвучены методические рекомендации по организации образовательного процесса школы на уровне основного общего образования на основе результатов ВПР»: проведение анализов результатов ВПР по предметам с целью выявления проблем, дефицитов в виде несформированных планируемых предметных результатов, внесение изменений в рабочие программы, проведение учебных занятий с включением нового учебного материала и учетом умений и видов деятельности, которые по результатам ВПР были выявлены как «проблемные поля».

Анализ материалов педсоветов дает основание сделать следующие выводы: тематика педагогических советов соответствует конкретным задачам, обеспечивающим не только традиционное функционирование, но и в определённом смысле развитие учреждения (переход в 2020-2021 учебном году на электронный журнал).

В 2020 – 2021 учебном году было проведено 8 заседаний методического совета школы, на которых рассматривались следующие вопросы: подготовка обучающихся к школьному и муниципальному этапам Всероссийской олимпиады школьников, адаптация первоклассников к школе, проведение итогового собеседования в 9-х классах, организация и проведение промежуточной аттестации обучающихся, анализ урока согласно Федеральному государственному образовательному стандарту, анализ результатов Всероссийских проверочных работ, пути преодоления образовательных дефицитов и другие; были подведены результаты классно-обобщающего контроля в 4-ом, 9-х и 11-ом классах.

Раздел 2. Цели и задачи программы развития МБОУ СОШ с.Сергеевка

Цель:

1. Повышение образовательных результатов обучающихся в 2021 – 2023 гг. путём совершенствования педагогического и ресурсного потенциала школы.

2. Создание в образовательной организации к 2021- 2023 г условий для обеспечения повышения качества образования, выражающееся в различных показателях качества образования (общая успеваемость, ВПР, ОГЭ).

3. Организация повышения квалификации, уровня овладения профессиональными компетенциями в соответствии с индивидуальными потребностями педагогических и руководящих работников школы

Исходя из этого, поставлены задачи работы школы на 2021-2023 учебный год:

1. Повышение уровня качества образования, соответствие его требованиям стандартов:

- подготовка к переходу начальной, основной обновленные образовательные программы, обеспечивающие реализацию ФГОС 3.0;

- положительная динамика результатов внутреннего и внешнего мониторинга качества знаний;

- положительная динамика успеваемости и качества знаний по всем предметам учебного плана на каждом уровне образования, по классам и по школе в целом;

- рост результативности образования по показателям государственной итоговой аттестации;

- рост количества учащихся школы, обучающихся в рамках профильного образования;

-гарантия качественного психолого-педагогического и социально-педагогического сопровождения развития всех учащихся, имеющих трудности в обучении (возможность выстроить индивидуальный маршрут обучения);

- подобрать, разработать и апробировать диагностический инструментарий, позволяющий выявлять и отслеживать качественные и количественные изменения, происходящие в процессе работы;

- применение инновационных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих, основанных на применении проблемных, исследовательских, проектных, игровых методов обучения, реализация экзистенциального, системно-деятельностного подхода.

2. Сохранение уровня профессиональной компетентности учителей:

- обеспечение возможности для непрерывного и планомерного повышения квалификации педагогических работников, в том числе на основе использования современных цифровых технологий;

- рост профессионализма педагогических работников (повышение квалификации, аттестация);

- поддержка и сопровождение молодых педагогов, развитие наставничества, вовлечение их в инновационный процесс, применение новых направлений и форм работы с молодыми педагогами;

- методическое сопровождение педагогов, нуждающихся в помощи;

- рост потенциала школы за счет развития инициатив педагогов в области инновационной деятельности;

- диссеминация результатов инновационной деятельности педагогического коллектива на муниципальном, региональном и федеральном уровнях;

- увеличение числа педагогических работников-участников конкурсов педагогического мастерства.

3. Организация эффективной коррекционной работы с детьми с ОВЗ:

- правильная организация пространства для детей с ОВЗ в помещении класса и школы в соответствии с требованиями СанПин;

- организация индивидуализации и дифференциации обучения детей с ОВЗ;

- повысить качество работы школьного ППК по сопровождению обучающихся с ОВЗ.

4. Усиление воспитательных функций системы образования:

- развитие личностных качеств учащихся групп социального риска: социометрический статус, тревожность, мотивация достижения успеха и избегания неудачи; креативность, самооценка; уровень саморазвития, субъектность;

- создание условий для развития личности учащегося, их саморазвития и успешного решения задач, через систему комплексных общешкольных воспитательных мероприятий, в реальном и виртуальном мире;

- активизация потенциала педагогического коллектива в осуществлении системы комплексных воспитательных мероприятий, основанной на активной воспитательной деятельности классных руководителей;

- развитие детско-взрослой общности на основе системного сотрудничества с семьями, нравственно мотивированного и эмоционального подкрепленного взаимодействия детей и взрослых;

- инициирование и поддержка ученического самоуправления – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

- организация работы школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал.

5. Управление образовательной системой школы, создание комфортной

среды в образовательном процессе:

- применить инновационные управленческие технологии;

- закупить средства обучения для применения их при реализации основных образовательных и дополнительных общеразвивающих программ школы;

- провести организационно-технические мероприятия по улучшению условий охраны труда, здоровья сотрудников и обучающихся.

Просмотров всего: , сегодня:

Дата создания: 11.03.2022

Дата обновления: 11.03.2022

Дата публикации: 09.03.2022